【正文】 堅持把學習視為日常必修課，時時抓、處處抓、天天抓，持之以恒，常抓不懈，使學習工作化、工作學習化。積極培育創(chuàng)建學習型班組的典型，樹立學習榜樣模范標兵，總結(jié)推廣先進做法，發(fā)揮示范導向作用，以點帶面，形成聯(lián)動。同時，在開展勞動競賽和技術(shù)練兵活動時，要向創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)新、創(chuàng)先方向轉(zhuǎn)變，在標準上求領(lǐng)先，廣度上求發(fā)展，深度上求提高，增強勞動競賽的有效性和激勵性，提高勞動競賽在市場經(jīng)濟條件下的實際效果。第三，學習方式多樣化。要積極引導班組成員樹立尊重知識、尊重人才的良好風尚，形成渴求成才的良好氛圍，樹立創(chuàng)新意識，努力提高他們學技術(shù)、鉆研業(yè)務的自覺性和增強自身技術(shù)業(yè)務素質(zhì)的緊迫感，通過各種培訓，引導職工崗位成才。第二，加強培訓，營造學知識的良好氛圍。把學習安排系統(tǒng)化。了解人、尊重人、調(diào)動人積極性是我們建立學習型班組的首要任務，創(chuàng)建學習型班組要以激勵人、滿足人、提升人的素質(zhì)為目的；其次強調(diào)個體的綜合素質(zhì)。因此，在科技進步日新月異的時代，我們要號召班組成員善于學習、勤于思考，只有善于學習才能站高一步，看遠一步，在思想意識上始終領(lǐng)先一步；只有勤于思考，才能用先進的理念去審視我們?nèi)粘５墓ぷ鞣椒?，萌生新的?chuàng)意、新的設(shè)想，適應新時代的要求。全面提升自身技能業(yè)務水平和素質(zhì)。對在工作中檢修任務完成較好，無返修率，表現(xiàn)突出，并得到運行人員認可的員工進行獎勵。（六）加大獎勵在創(chuàng)建學習型班組的過程中，加強班組成員技術(shù)培訓，提升業(yè)務技術(shù)水平，鼓勵技術(shù)創(chuàng)新。對新員工實行每周一題，定期解疑，答難的活動，增強其工作積極性，學習型。，培訓的情況詳細記錄，并進行考核存檔，以增強職工的學習積極性。（三）完善和提升班組現(xiàn)場生產(chǎn)管理體系加強現(xiàn)場管理工作，針對班組面臨的種種困難，改善心智模式，認真執(zhí)行以“察，問，思，變，干”為基礎(chǔ)的五步操作法。1．班組成員對上一創(chuàng)建學習型班組工作進行討論總結(jié)，對創(chuàng)建工作中的好思路，好方法進行交流。在這系列的困難面前，班組各項工作面臨著新的思考和選擇。現(xiàn)有4個TRT，4個凈化，2個加壓及其他車間電器設(shè)備。在工作中圍繞生產(chǎn)，提高技能，全面完成檢修任務。，工作之上，安全第一。伴隨著08年的到來，新一年的工作由拉開了帷幕。相信每位員工通過人格的修煉，能夠不斷完善自我、超越自我，為企業(yè)的今天和明天多貢獻自己的一份光輝熱。各班站長匯集一起，對“創(chuàng)建學習型班組”活動進行總結(jié)，交流對在“創(chuàng)建”過程中遇到的問題和經(jīng)驗，探討如何更好地創(chuàng)建學習型班組，并實施競賽獎勵。比賽將下發(fā)學習資料，指定賽題范圍；以班組為單位，分局屆時在每個班組抽選3—4名人員參加。分局將建立閱覽室、學習室，并嘗試營造“35+4”模式。一個不會學習的人是永遠不能進步的，一個不會學習的企業(yè)同樣是不能發(fā)展的。第一階段：準備發(fā)動階段（3月初至4月初）。成員：**、各專職及班站長。在創(chuàng)建活動的進程中，歡迎廣大員工遇到有什么疑問和困難，或者自己有一些好的想法和思路都能夠與領(lǐng)導交流、溝通。班站長要聯(lián)系本班站的實際情況，在調(diào)查溝通的基礎(chǔ)上，找出職工思想上的熱點和難點問題，找出學習的阻力和問題的癥結(jié)，然后確定“創(chuàng)建學習型班組”的工作思路、制定切實可行的實施方法步驟，使創(chuàng)建活動真正扎根于班組。員工在創(chuàng)新過程中，很可能會犯錯誤，但是錯誤不可以重復犯，明知是錯就應該回頭。員工的工作模式和工作內(nèi)容總是一成不變，就會感到缺乏新鮮感，從而逐漸形成惰性，即使是很簡單的工作，也可能做得力不從心。通過溝通，員工還可以更好地認識自我，了解自己的長處和弱點，促進自身的進步。班站長應當信任員工，員工也應信任班站長。要想實現(xiàn)班組的總體目標，必須要協(xié)調(diào)各個崗位的力量，共同完成任務，因此溝通就顯得尤為重要。三、要放開自己的心靈，容納別人的想法。如何改善心智模式，使我們的心智模式都朝著有利于班組團結(jié)、有利于班組建設(shè)這個方向來發(fā)展。明確了崗位的職責及性質(zhì)后，員工也才能更加了解自己工作的價值，從而更能積極努力地去工作。沒有什么比意識到自己所做的工作毫無價值更讓人士氣低落的。班組的遠景目標要能夠召喚及驅(qū)使人向前，它能激發(fā)員工內(nèi)心有意義的價值，并能鼓舞全班員工。一個班組僅僅有學習力、有快樂工作的氛圍是不夠的，我們在實際工作和學習中，不能為了學習而學習，一定要注重培養(yǎng)員工的創(chuàng)造力和把學習力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力的能力。這種學習往往是一種形式主義，從開始到結(jié)束只是走一個過場，無任何效果可言。小到一個班組、大到一個企業(yè)，只有員工能通過工作體驗到生命意義的時候，他們才愿意、才能夠把自己的所有潛能發(fā)揮出來。當有了努力的目標，只是具備了“應學”的動力；當具備了豐富的理論和實踐經(jīng)驗，僅僅是具備了“能學”的力量；當學習的意志很堅定的時候，不過是有了“能學”的可能性。只有把握好以上三點，才能夠去創(chuàng)建學習型班組?，F(xiàn)將方案制定如下：一、創(chuàng)建學習型班組的意義首先應該明確，學習型組織管理理論并不是學習理論，而是一種管理理論。重點檢查落實各班級小組考核辦法的制定和實施過程。學期初,帶頭學習上級文件，為“兩制”工作開展做好準備。創(chuàng)建學習型組織的學習內(nèi)容要與學校工作相結(jié)合。我們政教處切實為構(gòu)建一個學習型組織而努力。二是要從主動適應新形勢，應對新挑戰(zhàn)，增強新本領(lǐng)，圍繞學校開展的此項活動，提出創(chuàng)建學習型組織的核心是學習，目的是提高素質(zhì)，落腳點是提高教育質(zhì)量，要使學校行政和教職工對“兩爭一樹”活動的重要意義產(chǎn)生共識。通過此項活動全面提高自身素質(zhì)，提高自身學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，提高教育教學水平，努力形成以學習增強才干、以學習凝聚智慧、以學習應對挑戰(zhàn)，以學習促進自身發(fā)展的良好氛圍?！皠?chuàng)爭”活動開展以來，我們立足班組實際，認真開展技術(shù)練兵，營造學習氛圍，作了一些有益的探索。通過創(chuàng)建學習型班組，全班同志的集體榮譽感和團隊意識得到增強，營造了團結(jié)、友愛、和諧的班組內(nèi)部小環(huán)境。施工中，我們班每天早上四點準時到達現(xiàn)場，安排布置施工項目。弘揚鐵人精神，解決生產(chǎn)難題?；顒又校覀円园嘟M交流研討會為主要載體，開展深度匯談，做到了學習成果共享。為了充分調(diào)動全班學習、工作的積極性，我們在得到領(lǐng)導的認同和支持下