初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)-wenkub.com
2024-10-03 20:48 本頁(yè)面
【正文】 初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)給予語(yǔ)法教學(xué)足夠的重視，積極改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，努力提高語(yǔ)法教學(xué)的效率，使其更有效地為“培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力”服務(wù)。漢語(yǔ)里則可以是一連串詞的堆砌，幾個(gè)短語(yǔ)之間無(wú)連接詞語(yǔ)，這是因?yàn)闈h民族文化重悟性和辯證思維，即漢語(yǔ)“重意合”。文化背景不同，語(yǔ)言的表達(dá)方式就相異。2．5關(guān)注文化，體會(huì)功能。2．4及時(shí)歸納，適度對(duì)比。具體做法：讓課代表去the teachers’ office，并在那兒呆幾分鐘，這時(shí)引出句子：He has gone to the teachers’ left ten minutes has been in the teachers’ office for ten ，問(wèn)他：Where have you been?引導(dǎo)他回答出：I’ve been to the teachers’ ，學(xué)生對(duì)這三個(gè)結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，再接下去讓學(xué)生分組練習(xí)，進(jìn)一步鞏固。2．3理清思路，加強(qiáng)訓(xùn)練。2．2創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，注重語(yǔ)用。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上對(duì)此做到心中有數(shù)。2．改進(jìn)教法。其實(shí)，交際教學(xué)法不但重視聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)，并且認(rèn)為語(yǔ)法知識(shí)，包括詞語(yǔ)用法，正確完成各種測(cè)試都是交際能力的組成部分。三、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改進(jìn)1．更新觀念。一部分教師未能正確理解交際教學(xué)的思想，片面地把交際教學(xué)法理解為只重視口語(yǔ)，不重視書(shū)面語(yǔ)，只重視交際能力，不重視語(yǔ)法知識(shí)。二、初中英語(yǔ)教學(xué)的缺失1．課堂教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法。因此，語(yǔ)法學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。筆者認(rèn)為有必要進(jìn)一步思考語(yǔ)法教學(xué)的方式，使它能真正為培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力而服務(wù)。沒(méi)有十全十美的教學(xué)法。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，整個(gè)大腦都很活躍，對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的感知和理解更加清晰，形象更加活躍，思維更加深刻，記憶也就更加牢固。如以o結(jié)尾的名詞加s可以這樣記：星期天去動(dòng)物園(zoo)玩，買(mǎi)了幾公斤(kilo)的食物，然后拍拍照片(photo)，彈彈鋼琴(piano)，不亦樂(lè)乎！再如，某些形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)要雙寫(xiě)最后一個(gè)字母，可以記為：吃大胖紅燒肉(wet,big,fat,red,thin,hot)。記定語(yǔ)從句時(shí)我讓學(xué)生記住“god helps those who help themselves.”等等。初中教材中的句型和語(yǔ)法出現(xiàn)形式都是首次出現(xiàn)——再次出現(xiàn)——在閱讀中理解應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從大量的具體現(xiàn)象中歸納、總結(jié)，找出其中的規(guī)律。比如我們?cè)谥v授現(xiàn)在進(jìn)行事時(shí)態(tài)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生比較喜歡的人物。語(yǔ)法學(xué)習(xí)是為了發(fā)展語(yǔ)言知識(shí)，更好地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)法能力是掌握語(yǔ)言形式的知識(shí)體系，是語(yǔ)言實(shí)踐能力的前提。語(yǔ)法能力是提高交際能力的有效途徑和保證。上述傾向與新課程的要求都是背道而弛的。于是出現(xiàn)大談交際能力而忽視知識(shí)，結(jié)果又使能力成為“無(wú)源之水”。語(yǔ)法練習(xí)不能只停在單項(xiàng)練習(xí)上，因?yàn)閱雾?xiàng)練習(xí)很難把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐，在用中學(xué)，在學(xué)中通過(guò)反復(fù)操練，使他們建立一種語(yǔ)言習(xí)慣，才能逐步做到。英語(yǔ)的一致關(guān)系通過(guò)詞形變化來(lái)體現(xiàn)：名詞在數(shù)上有詞形變化；代詞在人稱(chēng)、數(shù)和所有格上都有詞形變化；動(dòng)詞在人稱(chēng)、和時(shí)間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化。句型操練，都要通過(guò)重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展、活用各項(xiàng)訓(xùn)練，這就為在語(yǔ)法教學(xué)中提供了精講多練或不講多練的機(jī)會(huì)。句型即句子結(jié)構(gòu)，是從大量句子中概括出來(lái)的典型句式。如教形容詞的比較等級(jí)時(shí)，可以拿三個(gè)大小不相同的東西，一個(gè)比一個(gè)大。教學(xué)語(yǔ)法的目的，是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法，更好地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)?！霸~匯不再被看作是長(zhǎng)長(zhǎng)的、孤立的單詞表，而是在語(yǔ)義情境中具有實(shí)在意義的實(shí)際語(yǔ)言。”第三篇：初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得體會(huì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得體會(huì)初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。第三就是對(duì)概念的細(xì)化，終究概念的抽象簡(jiǎn)化了語(yǔ)法的理解，但是細(xì)節(jié)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充是真正掌握語(yǔ)法的關(guān)鍵，讓抽象的概念演化成公式化的東西讓學(xué)生去背誦，然后用自己理解的語(yǔ)言進(jìn)行描述和補(bǔ)充從而真正掌握相關(guān)的概念比過(guò)去時(shí)態(tài)的兩種情況，要分清計(jì)劃和趨勢(shì)的區(qū)別就要細(xì)化概念。從而解除了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的畏難心理，從而走“近”語(yǔ)法。因此初中階段不應(yīng)該廢除語(yǔ)法教學(xué)，而是將語(yǔ)法融入日常的教學(xué)中，系統(tǒng)清晰的講解，讓學(xué)生真正的掌握，從而真正讓語(yǔ)法起到橋梁和工具的作用。由于學(xué)生水平相當(dāng)，每組學(xué)生求勝心切，所以參與意識(shí)較強(qiáng)，課堂氣氛十分活躍。在教學(xué)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)時(shí)，我先給學(xué)生呈現(xiàn)以下句子：I have been teaching for seven have been studying English for five has been playing basketball for three ，讓他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：have/has been +，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)枯燥的語(yǔ)法知識(shí)。例如，例如在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)班里的一個(gè)學(xué)
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1