【正文】 2．選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在 這個世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧！珴蓶|《憶秦娥教學(xué)課件婁山關(guān)》七、小結(jié)本文是一篇優(yōu)美的散文。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》 3．鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。(教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語句進(jìn)行評說。3．在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無 損的帶有野性的詩歌。5．那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。例如：1．而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要 去可就不那么容易了。7．四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。三、閱讀課文。顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。緘默：閉口不說話。教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)1．給下列加點字注音。情感、態(tài)度與價值觀：通過分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂，理解全文保護(hù)野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養(yǎng)護(hù) 野生動物，珍愛野生動物意識。第五篇：八年級語文下冊 14 大雁歸來教案 新人教大雁歸來教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：1．說明的對象和特點。但在講課中，由于教師過于著急，對這些內(nèi)容講解較少，而又沒有放手讓學(xué)生自己多說，所以此環(huán)節(jié)處理不好。其次我通過本文的關(guān)鍵詞語來引導(dǎo)學(xué)生把握文章。狗》 巴金 李堯棠 家 春 秋 霧 雷 電（4）.在作者看來，姮娥是為了改變月光的冰冷，使已死的星球復(fù)蘇而奔月的。 sh249。（4）《月》的末尾引用“姮娥奔月”的故事，有什么含義？ 參考答案（1）.y225。憑欄眺望_________________。2．完成練習(xí)?！对隆穭t表現(xiàn)作者細(xì)膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神話故事，小組之間進(jìn)行比賽。“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！?李白)“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！?李煜)“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。，能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句? 學(xué)生交流寫月的古詩文，進(jìn)行整理歸類?！薄暗拇_，月光冷得很”。明確：月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺是寒冷。第五段，作者又進(jìn)一步明確地表示自己的決心。其散文思想深刻，語言優(yōu)美，具有很高的藝術(shù)成就?；貒箝L期從事著譯。露臺：曬臺。ng)一撮灰(cuō)皓月(h224。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。無數(shù)人詠嘆過太陽和月亮，留下了美好的詩篇。理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。(《海燕》)《海燕》一文中寫道：“海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。它是“勝利的預(yù)言家”。四、聯(lián)系社會生活在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗。連用“抱”“甩”“摔”幾個動詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。比喻和擬人。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機(jī)會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，一是醒目，可以象征無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，二是可以躲過沙皇檢查機(jī)關(guān)的耳目.③、注意象征手法運用的特點，把握形象內(nèi)涵；作者在文中贊美的是像“海燕”一樣的無產(chǎn)階級戰(zhàn)士，鞭撻的是“海鷗“海鴨”“企鵝”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“烏云”“狂風(fēng)”等反革命勢力，表現(xiàn)了作者抑惡揚善，愛憎分明的情感態(tài)度。點撥①、抓住描寫海燕的關(guān)鍵語句，理解其性格特點；②、抓住其他海鳥的描寫，理解他對海燕性格的烘托作用。海面上自然景象的變化愈來愈險惡，而海燕的戰(zhàn)斗情緒愈來愈高漲。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)流程： 第一課時 教學(xué)要點：通過有感情朗讀課文來感知課文，弄清文章深刻內(nèi)涵，、導(dǎo)入二、走進(jìn)作者三、品讀文章，整體感知聽讀課文有感情自讀課文朗讀點評和指導(dǎo)《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動感的油畫.。妲娥是作者理想精神的化身。七、小結(jié)是巴金建國前創(chuàng)作的散文詩?！?陶淵明)“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！?張繼)“但愿人長久，千里共嬋娟?！?李白)“浮光躍金，靜影沉璧。(一)月，呈現(xiàn)不同的形態(tài)?！薄暗拇_，月光冷得很”。明確：月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺是寒冷。它蘊含著哲理，奔涌著熱情，堪稱“字挾風(fēng)霜”、“聲成金石”的藝術(shù)精品。自己愿作人間飛蛾，為了追求光和熱，飛向日球，失去知覺，化為灰燼，在所不惜。飛蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真實寫照。思考：文章按怎樣的思路展開的?如何理解作品的主題?學(xué)生討論、交流。其散文思想深刻，語言優(yōu)美，具有很高的藝術(shù)成就?；貒箝L期從事著譯。在《日中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。yang谷：古書上指日出的地方。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1．給下列加點字注音。2．理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。例： 燈光 象征光明、希望和勝利?！对隆穭t表現(xiàn)作者細(xì)膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。教師引導(dǎo)時要著重分析當(dāng)時的背景，以便學(xué)生形成清晰的思路。雖然風(fēng)格不同，但作者的感情卻是一以貫之的。正因為對光和熱的向往和追求，對美好事物的企盼和渴望，更要遠(yuǎn)離寒冷和冰冷，遠(yuǎn)離黑暗和死亡。如何理解“日”、“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意義？這些人和物都寄托了作者的理想，表達(dá)了作者追求光明、拒絕寒冷的思想感情。作者寫的雖然是“日”，但主要寫的卻是飛蛾努力追求“日”，4追求光和熱的行為。雖然作者用的是疑問的語氣，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。他表達(dá)了作者對光和熱的一種向往和渴求，與前文的《日》有相通的地方。在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者筆鋒忽然一轉(zhuǎn)，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”？因為前面所說的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊而產(chǎn)生的，目的是引出后面的這句話，這才是作者要表達(dá)的重點，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。主要把握以下幾個問題：人們常說“飛蛾撲火——自尋死路”，飛蛾長得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么卻異常的“懷戀”？把握：從飛蛾到夸父，從渺小到偉大，他們都是為了追求光明，為了一種熱量，而寧愿放棄自己的生命。分組朗讀全文。六、組織學(xué)生講神話故事如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神話故事，小組之間進(jìn)行比賽?！?陶淵明)“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！?張繼)“但愿人長久，千里共嬋娟?！?李白)“浮光躍金，靜影沉璧。1)月，呈現(xiàn)不同的形態(tài)?！薄暗拇_，月光冷得很”。明確：月亮在文章這里帶給作者最突出的