【正文】 加深認(rèn)識(shí)和理解創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的豐富內(nèi)涵，不僅有助于我們明確方向，掌握標(biāo)準(zhǔn)、制定措施、抓好落實(shí)，更有助于我們?nèi)嫣岣邉?chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的質(zhì)量。三、在教學(xué)藝術(shù)方面爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。要想群眾之所想，急群眾之所急，實(shí)實(shí)在在地替群眾辦實(shí)事、辦好事，這樣更有利于集思廣益?；仡欁约簬啄陙硭鞯墓ぷ鳎袝r(shí)想自己也努力奉獻(xiàn)著，也做出了一些成績(jī)，但與一些優(yōu)秀教師比，自己的成績(jī)就顯得微小，因此我要更加努力去工作，以爭(zhēng)取新的突破。我們要把實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀當(dāng)作義不容辭的職責(zé)，主動(dòng)自覺地想，認(rèn)真深入地想，經(jīng)常不斷地想；想想自己為黨做了什么，為人民群眾做了什么?想想自己在工作中奉獻(xiàn)了什么，取得了什么成績(jī)？只有這樣經(jīng)常地反思，才能使自己始終保持一個(gè)黨員的活力。作為一個(gè)共產(chǎn)黨員必須嚴(yán)守黨的紀(jì)律，樹立良好作風(fēng)，帶頭抵制歪風(fēng)邪氣。教育觀念是教師對(duì)教育的職能及如何進(jìn)行教育的認(rèn)識(shí)問題，往往對(duì)教師組織教學(xué)活動(dòng)以至整個(gè)教育過程的成敗起到一種先入的決定作用。2011年12月16日第五篇：黨員教師創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)心得體會(huì)黨員教師創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)心得體會(huì)鄖縣安陽鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)龔頻開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，是黨的十七大和十七屆四中全會(huì)提出的重要任務(wù)，是學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的拓展和深化，對(duì)于推動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀向深度和廣度發(fā)展、推動(dòng)基層黨組織和黨員立足本職發(fā)揮先進(jìn)模范作用、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧、激發(fā)廣大黨員干部的生機(jī)活力、提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性、推動(dòng)學(xué)校黨的建設(shè)、更好的服務(wù)教育工作大局、全面完成各項(xiàng)工作任務(wù)，都具有十分重要的意義。注意聽取同事意見，開展批評(píng)與自我批評(píng)，在互助中共同提高。堅(jiān)持維護(hù)全局和根本利益，同時(shí)又照顧和尊重個(gè)人和局部利益。人的主觀能動(dòng)性集中體現(xiàn)在人如何想事情、人如何干事情以及人在想問題、辦事情時(shí)所需要具備的精神力量等方面。“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”作為一種調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者積極性的有效手段，是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。每堂課后要認(rèn)真思考和總結(jié)，一定要堅(jiān)持寫好課后反思，這是老師很重要的一筆教學(xué)財(cái)富，爭(zhēng)取形成自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，用實(shí)際行動(dòng)踐行一個(gè)黨員的科學(xué)發(fā)展觀，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，勇往直前！界，只有這樣，才能適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要。在當(dāng)今知識(shí)更新日新月異的時(shí)代背景下，我們必須具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自己對(duì)信息的收集、梳理、吸收能力，不斷地完善、充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為更有效地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供不竭的源泉。我黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。堅(jiān)持維護(hù)全局和根本利益，同時(shí)又照顧和尊重個(gè)人和局部利益。積極參加學(xué)校的各級(jí)課題實(shí)驗(yàn)研究，敢于研究。二、在教育觀念方面爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。通過學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等文件，樹立起教師職業(yè)的光榮感；通過學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，增強(qiáng)自我的法律意識(shí)。在課堂上和生活中，盡力給他們提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心，使其逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，只要是我們的學(xué)生，無論成績(jī)好壞，我們都應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說的“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。此外更要不斷更新知識(shí)體系，及時(shí)吸收、存儲(chǔ)學(xué)科前沿學(xué)科知識(shí)與研究成果。我覺得我今后要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，提高自我的教學(xué)教育水平，讓自己成為一名“合格”的教師。此書讓我對(duì)今后的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和定位。例如：最膽小怯弱的學(xué)生，偶爾也會(huì)有大膽的舉動(dòng)；調(diào)皮好動(dòng)，表現(xiàn)差的學(xué)生偶爾也會(huì)做得很好。因?yàn)樵趯W(xué)生的心里，老師的語言就是一片天，老師的贊美就是興奮劑。因此我們首先要學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生，毫不吝嗇地贊美學(xué)生。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，總不可避免地會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，作為教師我們一定要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，給他們改正的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀兪墙處煟皇蔷?，要力?zhēng)站在學(xué)生的心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨?。（二）寬容是一種美。讀完這本書之后我體會(huì)到：（一）教師必須積極“充電”。在生活的過程中知道在某個(gè)層面上，世間的一切都是完美的，而且這種完美會(huì)悄然綻放。是的，人生短暫，歲月匆匆。我們每只蜜蜂既是彼此的學(xué)生也是彼此的老師。仔細(xì)想想小蜜蜂不就是我們自己?jiǎn)?？每天心中帶著學(xué)生，裝滿學(xué)生，忙忙碌碌，覺得并不十分完美，甚至有時(shí)候還要發(fā)些小脾氣：人家公務(wù)員多清閑呀！有時(shí)候我不禁在思索：辛辛苦苦的工作到底是為了什么？現(xiàn)在讀后恍然大悟，原來平平常常才是真，能做好簡(jiǎn)單事就是快樂。彭伯西 《To Bee or Not to Bee 蜜蜂的哲學(xué)》的時(shí)候，我的內(nèi)心就震感了，很多從來就沒有想過的問題，一下子全部涌現(xiàn)在我的腦海里，一直以來，經(jīng)常問自己：我快樂嗎？但答案隨著心情不同而不同。以后凡是他們班有什么成績(jī)我都及時(shí)表揚(yáng)。而在實(shí)踐中，教師們更多的是看到學(xué)生的缺點(diǎn)，以為用放大鏡尋找到學(xué)生的缺點(diǎn)，諄諄教導(dǎo)，并進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)就可以改變學(xué)生，使他們優(yōu)秀起來。陶行知說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都會(huì)產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無比熱愛的灼熱心靈中，產(chǎn)生于教師的魅力之中。教師因?qū)W生而存在 , 我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。我也在教學(xué)教育中時(shí)刻不斷反省自身，反省自己與李老師之間的差距。教師的成長(zhǎng)需多方面地完善自我，學(xué)習(xí)理論，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生的身份出發(fā)，目標(biāo)性合理。在班主任管理方面，我感悟也比較深。書里面提到“帶著欣賞的心態(tài)、思考的腦袋，用研究的眼光去聽課”。②課堂結(jié)構(gòu)宜張弛有度。如果課堂設(shè)計(jì)不合理，老師縱然激情似海，也可能收效甚或微。俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。二、讓激情貫穿政治課教學(xué)——讀《名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》有感梁杏蓮大教育家陶行知曾經(jīng)說：“做任何事情，尤其是教學(xué)，都需要激情?！蔽艺娴挠蟹N不愿意的猜測(cè)，余華是不是想告訴讀者，生命中其實(shí)是沒有幸?；蛘卟恍腋５?，生命只是僅僅活著，僅僅只是一種存在，它和其他萬物一樣并無任何意義。或許，作家余華的整部小說它只是想證實(shí)一句話：人生活著的反面就是人生的死亡。第二篇：創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)黨員讀書實(shí)踐心得體會(huì)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)黨員讀書實(shí)踐心得體會(huì)一、《活著》讀書心得梁貴霞一個(gè)老人，一頭老牛，相依為命，在一塊土地上，以最原始的生活方式，活著。對(duì)于每個(gè)工商干部而言，要適應(yīng)時(shí)代的潮流和社會(huì)的發(fā)展，更多一份主動(dòng)、多一份努力，始終保持如饑似渴、只爭(zhēng)朝夕的學(xué)習(xí)態(tài)度。同樣，工商執(zhí)法也非一方凈土，在整頓市場(chǎng)秩序的行政執(zhí)法中，令人困惑尷尬的不僅僅是遇到諸如“調(diào)查難”、“取證難”、“處理難”等問題，而且還有那些上下內(nèi)外“剪不斷，理還亂”的“說情風(fēng)”。我們手中的權(quán)力來自于人民,我們的全部市場(chǎng)監(jiān)管和行政執(zhí)法活動(dòng)就必須忠實(shí)地服務(wù)于人民,服務(wù)于依法維