【正文】 ER 圖 數(shù)據(jù)庫(kù)中所 有 實(shí)體： （ 1）教師表 (Bianhao, Tname,Kecheng,SuoZaiYX) (2) 學(xué)生表（ Xuehao,Sname,Sex SuoZaiYX） (3)注冊(cè)用戶表（ UserID,UserName,UserEmail,Password,UserLv, WenTi,DaAn,Ontime,RegTime,Ip,Fip） (4)知識(shí)大類表（ ClassId,QustClass） （ 5）課程類 型表（ KindID,Qustkind,ClassID） (6)課程章節(jié)表（ ChatperID,QustChatper,KindID） (7)知識(shí)表（ QustID,QustObj,Qustbrief,Qustcontent,QustTime, TypeId） (8)公告內(nèi)容表（ BroadID,Broadobj,Broadcontent,BroadOwner, 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書 第 41 頁(yè) 共 86 頁(yè) BroadTime,BroadOn， Broadkind） (9)問(wèn)題表（ Tiwenzhe,QustObj,Qustconten,qustTime,QustRep, QustType,Qustkind,QustTowho） ER圖 數(shù)據(jù)庫(kù)中所有的表： （ 1）教師表（ tblTeacher） 字段名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 說(shuō)明 Bianhao Int 4 編號(hào) Tname Varchar 50 姓名 Kecheng Varchar 50 所教授課程 SuozaiYX Varchar 50 所在院系 （ 2）學(xué)生表（ tblstudent） : 學(xué)生 問(wèn)題 教師 提出 回答 學(xué)號(hào) 姓名 性別 所在院系 題目 答案 內(nèi)容 提出時(shí)間 是否已回復(fù) 編號(hào) 姓名 所教課程 所在院系 問(wèn)題類型 1 1 n n 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書 第 42 頁(yè) 共 86 頁(yè) 字 段名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 說(shuō)明 Xuehao Int 4 學(xué)生的學(xué)號(hào) Sname Varchar 50 學(xué)生的姓名 Sex Varchar 50 性別 SuozaiYx Varchar 50 所在院系 （ 3）注冊(cè)用戶表（ tblUser） 字段名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 說(shuō)明 UserId Int 4 登陸帳號(hào) UserName Varchar 50 用戶姓名 Password Varchar 50 密碼 UserLv Varchar 50 用戶權(quán)限 UserEmail Varchar 50 用戶 的 EMAIL UserTime Varchar 50 最后登陸時(shí)間 RegTime Varchar 50 注冊(cè)時(shí)間 WenTi Varchar 50 取回密碼問(wèn)題 DaAn Varchar 50 密碼問(wèn)題答案 IP Varchar 50 用戶 IP Fip Bit 是否封 IP (4)問(wèn)題大類表（ tblClass） 字段名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 說(shuō)明 ClassID int 4 類型 ID QustClass Varchar 50 問(wèn)題類型 （ 5）課程類型表（ tblkind） 字段名 數(shù)據(jù) 類型 長(zhǎng)度 說(shuō)明 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書 第 43 頁(yè) 共 86 頁(yè) KindID int 4 課程 ID Qustkind Varchar 50 課程名 ClassID int 4 所屬問(wèn)題類型ID (6)課程章節(jié)表（ tblChatper） 字段名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 說(shuō)明 ChatperID int 4 課程章節(jié) ID QustChatper Varchar 50 章節(jié)名稱 KindID int 4 所屬課程 ID (7)知識(shí)表（ tblquestion） 字段名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 說(shuō)明 QustID int 4 問(wèn)題 ID Qustobj Varchar 100 問(wèn)題題目 Qustbrief Varchar 1000 簡(jiǎn)要答案 Qustcontent Text 問(wèn)題備注 QustTime Datetime 8 問(wèn)題更新時(shí)間 ChatperID int 4 所屬章節(jié) ID （ 8）公告內(nèi)容表： 字段名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 說(shuō)明 BroadID int 4 公告 ID BroadObj Varchar 50 公告主題 Broadconten Varchar 1000 公告內(nèi)容 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書 第 44 頁(yè) 共 86 頁(yè) BroadOwner Varchar 50 發(fā)布者 Broadtime Datetime 8 公告時(shí)間 BroadON Bit 是否馬上發(fā)布 Broadkind Varchar 50 公告類型 (9)問(wèn)題表： 字段名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 說(shuō)明 QustID Int 4 問(wèn)題 ID Qustobj Varchar 50 問(wèn)題題目 Qustcontent Varchar 1000 問(wèn)題內(nèi)容 kindID Int 4 所屬課程 ID ChatperID Int 4 知識(shí)點(diǎn) ID UserID Int 4 提問(wèn)者 ID QustTowho Int 4 留給教師 ID QustTime Datetime 8 問(wèn)題提出時(shí)間 QustRep Bit 是否已回復(fù) QustOther Varchar 50 備注 詳細(xì)設(shè)計(jì) 詳細(xì)設(shè)計(jì)的根本目標(biāo)是確定應(yīng)該怎么樣具體實(shí)現(xiàn)所要求 的系統(tǒng)，這個(gè)階段的設(shè)計(jì)工作應(yīng)該得出對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)的精確描述，從而在編碼階段可以把描述直接翻譯成用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言書寫的程序。雖然這些操作是單個(gè)的操作， SQL Server 能夠保證這組操作要么全部都完成，要么一點(diǎn)都不做。如果數(shù)據(jù)冗余低，數(shù)據(jù)的完整性容易得到保證，但增加了表間連接查詢的操作，為了提高系統(tǒng)的響應(yīng)時(shí)間，合理的數(shù)據(jù)冗余也是必要的。大型數(shù)據(jù)庫(kù) 有兩種索引即簇索引和非簇索引，一個(gè)沒有簇索引的表是按堆結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，所有的數(shù)據(jù)均添加在表的尾部，而建立了簇索引的表，其數(shù)據(jù)在物理上會(huì)按照簇索引鍵的順序存儲(chǔ)，一個(gè)表只允許有一個(gè)簇索引，因此，根據(jù) B 樹結(jié)構(gòu)，可以理解添加任何一種索引均能提高按索引列查詢的速度，但會(huì)降低插入、更新、刪除操作的性能，尤其是當(dāng)填充因子（ Fill Factor）較大時(shí)。 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 一個(gè)好的應(yīng)用系統(tǒng)不但要選擇一個(gè)好的數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品 ，而且要能夠設(shè)計(jì)好的數(shù)據(jù)庫(kù)模型。 （ 4）留言 回復(fù) 該模塊 實(shí)現(xiàn)教師 對(duì)學(xué)生所提出問(wèn)題的回復(fù)功能和管理功能。答疑室中的教師不但可以回答學(xué)生提出的問(wèn)題，而且可以允許或禁止學(xué)生的提問(wèn)。 （ 3）實(shí)時(shí)答疑管理 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書 第 38 頁(yè) 共 86 頁(yè) 該模塊是教師管理模塊中的一個(gè)重要模塊，該模塊實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)實(shí)時(shí)答疑室的管理功能。 （ 2）知識(shí)更新 該模塊是實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)庫(kù)更新的功能，是網(wǎng)上答疑系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。 二、教師管理系統(tǒng)： （ 1）公告發(fā)布 該模塊是網(wǎng)上答疑系統(tǒng)中的又一輔助性模塊，但又是必要性功能模塊。因此，在這個(gè)模塊中學(xué)生可以查看所有的問(wèn)題或查看特定問(wèn)題。具體實(shí)現(xiàn)：提出問(wèn)題、查看問(wèn)題和查看別人的問(wèn)題的功能。學(xué)生通過(guò)注冊(cè)登陸，進(jìn)入答疑室后，在教師允許提問(wèn)后可以進(jìn)行提問(wèn)問(wèn)題，也可以查看過(guò)去別人所提出的中國(guó)礦業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書 第 37 頁(yè) 共 86 頁(yè) 問(wèn)題及答案 。通常學(xué)生在提問(wèn)時(shí)都是有針對(duì)性的 ,通過(guò)對(duì)章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直 接查詢 ,學(xué)生可以對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有集中的了解，這對(duì)于盡快地抓住該部分的精髓有著很大的幫助。網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)以課件的形式制作，課程內(nèi)容依據(jù)《數(shù) 據(jù)結(jié)構(gòu)（ c 語(yǔ)言版）》、《計(jì)算機(jī)算法》和《 C 語(yǔ)言基礎(chǔ)》制作，分別對(duì)以上三門課程的章節(jié)制作課件的各個(gè)頁(yè)面。詳細(xì)劃分成八個(gè)子功能模塊，它們分別是 ：網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)、自動(dòng)答疑系統(tǒng)、實(shí)時(shí)答疑系統(tǒng)、問(wèn)題留言系統(tǒng)、公告發(fā)布系統(tǒng)、知識(shí)更新系統(tǒng)、 實(shí)時(shí)答疑管理 系統(tǒng)和留言回復(fù)系統(tǒng)。 局部化是指把一些關(guān)系密切的軟件元素物理地放的彼此靠近，把部分?jǐn)?shù)據(jù)限制在一個(gè)模塊內(nèi)部使用。 軟件設(shè)計(jì)遵循的基本原理 （ 1）模塊化： 模塊是數(shù)據(jù)說(shuō)明、可執(zhí)行語(yǔ)句等程序?qū)ο蟮募?，它是?dú)立命名而且可通過(guò)名字來(lái)訪問(wèn)的，例如，過(guò)程、函數(shù)、子程序和宏等等都可以作為模塊。因此，總體設(shè)計(jì)又稱概要設(shè)計(jì)或初步設(shè)計(jì)。 、 數(shù)據(jù)流圖的組成符號(hào)： （ 1） 方框 ：表示整個(gè)過(guò)程中數(shù)據(jù)的源點(diǎn)和終點(diǎn) （ 2） 箭頭 ：表示數(shù)據(jù)的流向 （ 3） 圓框 ：表示加工處理，對(duì)數(shù)據(jù)的處理過(guò)程 （ 4） ：表 示數(shù)據(jù)文件 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書 第 27 頁(yè) 共 86 頁(yè) 、 數(shù)據(jù)流圖： 邏輯模型 一 層細(xì)化： 二層細(xì)化： 學(xué)生 教師 教師 學(xué)生 提供信息 提供信息 反饋信息 網(wǎng)上答疑系統(tǒng) 獲取信息 獲取信息 1 自動(dòng)答疑系統(tǒng) 2 實(shí)時(shí)答疑系統(tǒng) 3 問(wèn)題留言系統(tǒng) 4 網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng) W1 H1 W3 W4 W2 H2 H3 H4 提供信息 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書 第 28 頁(yè) 共 86 頁(yè) 三層細(xì)化： 學(xué)習(xí)課程二 學(xué)習(xí)課程一 W4 W41 W42 H4 H41 H42 W43 學(xué)習(xí)課程三 H43 W2 W21 W22 用戶信息 用戶信息 答疑室 答疑室 管理系統(tǒng) W23 W24 H2 W23 W24 H21 H22 W1 H12 H11 H1 W12 W11 知識(shí)搜索 知識(shí)更新 留言管理 學(xué)生留言 W3 W31 W32 H3 H31 H32 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書 第 29 頁(yè) 共 86 頁(yè) 輸入信息 信息處理 問(wèn)題搜索 顯示答案 知識(shí)庫(kù) W11 H11 問(wèn)題信息 處理后信息 搜索 結(jié)果 W12 教師登陸 選擇知識(shí)類型 添加新知識(shí) H12 知識(shí)庫(kù) 查看問(wèn)題 提出問(wèn)題 回復(fù)問(wèn)題 問(wèn)題信息 W31 H31 W311 W312 W313 H311 H312 H313 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書 第 30 頁(yè) 共 86 頁(yè) 數(shù)據(jù)字典 數(shù)據(jù)字典是關(guān)于數(shù)據(jù)的信息的集合，也就是對(duì)數(shù)據(jù)流圖中包含的所有元素的定義的集合，它配合數(shù)據(jù)流圖，能清楚地表達(dá)數(shù)據(jù)處理的要求。同時(shí)在這個(gè)模塊中，教師可以參與學(xué)生的討論或者對(duì)學(xué)生的討論給予評(píng)價(jià)。 回答問(wèn)題功能： 這是教師模塊最基本的內(nèi)容。該模塊提供了一種同學(xué)之間、同學(xué)和教師之間相互學(xué)習(xí)、相互探討的有益形式。 查看功能： 從別人的提問(wèn)中也可以學(xué)到很多知識(shí)。 功能要求 網(wǎng)上答疑系統(tǒng)應(yīng)該可以對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行各種不同途徑的解答功能，可以實(shí)現(xiàn)較方便、較智能和 高效率的給出問(wèn)題的答案。需求分析階段的任務(wù)是準(zhǔn)確的確定“為了解決這個(gè)問(wèn)題，目標(biāo)系統(tǒng)必須做什么”，主要確定目標(biāo)系統(tǒng)具備哪些功能。 方案 2：利用 技術(shù)和 Microsoft 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上答疑系統(tǒng)。系統(tǒng)的各個(gè)功能的使用方法都很簡(jiǎn)單，用戶容易掌握使用方法。 、經(jīng)濟(jì)可行性 本系統(tǒng)使用的技術(shù)簡(jiǎn)單方便，可以在短時(shí)間內(nèi)完成所需要的各種功能，系統(tǒng)開發(fā)完成后，可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的效率，并且可以節(jié)省許多教師的勞動(dòng)時(shí)間。 、傳統(tǒng)答疑系統(tǒng)的研究 傳統(tǒng)的答疑系統(tǒng)，是教師在不同的答疑教室，學(xué)生有不同問(wèn)題就到 各個(gè)答疑教室找不同的教師來(lái)解決問(wèn)題。系統(tǒng)的維護(hù)人員可以方便的進(jìn)行領(lǐng)域知識(shí)的增加、刪除和修改，而仍然保持答案 知識(shí)的結(jié)構(gòu)良好性。在有些情況下，還需要將答案將練中國(guó)礦業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書 第 22 頁(yè) 共 86 頁(yè) 習(xí)相結(jié)合，幫助用戶加深對(duì)問(wèn)題的理解。討論利用了系統(tǒng)用戶之間的協(xié)作來(lái)解答問(wèn)題，是對(duì)系統(tǒng)現(xiàn)有的答疑能力的充分補(bǔ)充。其含義是： 從問(wèn)題的表示來(lái)看，用戶不僅可以輸入關(guān)鍵詞的邏輯組合來(lái)尋求問(wèn)題的答案，更可以輸入自然語(yǔ)言描述的問(wèn)題。換句話說(shuō)，沒有將之轉(zhuǎn)換成結(jié)構(gòu)良好的知識(shí)。 答疑手段單一：上述的各種答疑系統(tǒng)，或者使用討論或者使用搜索匹配的方式來(lái)解答疑問(wèn)， 而沒有將二者很好的結(jié)合起來(lái)。 從上面的分析可以看出，上述的遠(yuǎn)程答疑系統(tǒng)還存在種種不足： 系統(tǒng)的智能性不夠：以網(wǎng)上答疑系統(tǒng)為例，用戶提問(wèn)時(shí)，只能采取純文本的關(guān)鍵詞的邏輯組合的形式。網(wǎng)上答