【正文】 瀏覽一遍新課，帶著問題走進課堂，聽講有目標，學習效率高，這才是良好的學習習慣。從課間的一個小習慣的改變，可以帶來學生學業(yè)、態(tài)度的大轉(zhuǎn)變。它要求教師持之以恒，努力不懈，既要做到“嚴”，又要注意“韌”，既不能撒手不管，又不能急于求成，關鍵在于善于誘導，及時指點提高。教師要抓住學生起草結束后的良機，訓練學生的‘讀’，諸如‘默讀自改—聽讀修改—朗讀擴充—閱讀鑒賞—回味誦讀’，讓學生‘讀中有悟，讀中修改’”。葉老認為：“文章的活力和生氣全仗信筆揮灑，沒有拘忌，才能表現(xiàn)出來。葉老指出：“我們應該有一個共同的理解，修改肯定是作者份內(nèi)的事。”這個習慣的養(yǎng)成，要有一個反復實踐的過程。當然勤寫多練不是題海戰(zhàn)術，也不是盲目的習作，是在教師有計劃有目的地指導下的練習，有質(zhì)量地練習。教師要鼓勵學生擴展閱讀，增加閱讀量，“不積跬步，無以至千里”。從此，學生學習佳作時、開會聽報告等，自然就會作筆記。這一點,我們學校的李副校長就做的非常好,他每天一篇日記,字數(shù)也有規(guī)定,真是雷打不動,常次以往肯定收益不小,但有的班級見不到學生日記的蹤影,可悲啊!。我們寫日記、寫作這件事就跟生活發(fā)生了最密切的聯(lián)系?！边@是經(jīng)驗之談，教師必須重視。凡是技術，沒有不是要反復歷練的，學校里的定期作文，因為須估計教師批改的時間和精力，不要把次數(shù)規(guī)定得很多，第星期一次作文算是最多了，就同學的歷練方面說，還嫌不夠，為養(yǎng)成寫作習慣，非多練不可。（六）反復激勵，培養(yǎng)學生“勤寫多練”的良好習慣。所謂限時作文是指小學生在一定的時間內(nèi)完成的習作數(shù)量和質(zhì)量。任何事物都有一定的規(guī)律，學生掌握了它的技巧，成文自然容易了?！苯o國民黨有力回擊。常言道：“應趣而發(fā)”，靈感不例外。靈感是一種最富有創(chuàng)造性高度緊張精神力量和心理狀態(tài)。培養(yǎng)學生快速成文的興趣。加強訓練，快速成文。”農(nóng)村小學生中有相當一部分孩子拿到作文題目，提筆開始寫就感到頭痛，有的想一句寫一句，還有的咬住筆頭，苦思冥想??表現(xiàn)出思維不暢通。C、在此基礎上，讓一個座位上的學生交換提綱，互相評議。當學生的構思提綱列好后，教師組織學生一起討論，各抒已見，評議提綱的優(yōu)劣。訓練學生列提綱必然經(jīng)過一個從“模仿→獨立→創(chuàng)新”的過程，真如孩子學走路那樣，總有一個大人攙扶走→半扶半放走→自己學會走的過程。（5）引導學生學會構思步驟來列構思提綱。（4）引導學生掌握觀察方法來列好構思提綱。目前訓練學生構思時一般常采用列好書面構思提綱，提問式列構思提綱便是一種好方法，啟發(fā)學生思維、回憶整理素材，弄清思維的方向和思維的順序，從中學會分析問題的方法。”這里“想清楚”就是指寫作的前“精心構思”，這是提高小學生寫作水平的重要方法，教師必須注重這方面的引導。典型材料是物表現(xiàn)出人物的思想品質(zhì)和事物的本質(zhì)的特征，也最能深刻表現(xiàn)出文章的中心思想。在我們生活環(huán)境中，有許多事，但許多事情的過程和情境相當復雜，學生一時難以觀察、了解，有的尚未認識的，如果學生不會擷取某一片斷，那么寫文章時成了老虎吃天──無處著手。如果在選材時不另取舍，一古腦兒寫進去，就會使文章顯于“大雜燴”。教師可以在命題藝術上下功夫，出一些半命題，讓學生挑選，“親身經(jīng)歷”，“或者親眼目睹”的實實在在景與物把題目補充完整，抓住重點材料突出中心，訓練他們寫真人真事的習慣。（三）反復練習，培養(yǎng)學生嚴于選材的良好習慣。諸如：“不得寫成詩歌”、“要聯(lián)系實際”、“字數(shù)不得超過六百”、“字跡端正、格式正確”等等。（2）仔細讀題，審清題目選村的范圍，也就是說看清題目的限制的時間、對象、地點以及內(nèi)容。在農(nóng)村小學中還有相當一部分學生在習作中經(jīng)常出一些“走題”、“偏題”、“離題”的現(xiàn)象。（二）反復研讀，培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣。運動是豐富學生寫作素材的好形式。（2）在隊活動中積累素材。自覺積累素材是形成良好的寫作習慣的先決條件。葉老認為：“厚積言有物”。所以葉老再三強調(diào)：“一定要把知識跟實踐結合起來，實踐多了，就知道得越真切，知道的越真切就能起到指導實踐的作用。如何來養(yǎng)成良好的寫作習慣呢？真如葉圣陶老先生所說：“凡是習慣都不是幾天工夫能養(yǎng)成的了的，比方學游泳，先看看講游泳的書，什么蛙式、自由式都知道了，可是光看書部下水不行，得下水，初下水的時候很勉強，一次勉強、兩次勉強，勉強浮起來，一個不當心又沉下去，要等到勉強階段過去了，不再用手想該怎么樣、腳該怎么樣，自然而然能浮在水面上了，能往前游了，這才叫養(yǎng)成了游泳的習慣。（六）管理措施不當。（1）表現(xiàn)教材不成系列，零打碎敲，造成訓練無序。自古以來，閱讀是寫作的基礎，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。（四）學生讀寫脫節(jié)。沒有量的積累，怎有質(zhì)的變化/呢？（2）練習的要求不到位。（1）練習頻因不到位，練習密度不到位。（二）忽視口頭作文的表達。大家都知道，學生的書面作文無非把他們心理想的、嘴里講的有條理地寫下來。e、教師批閱后，學生一看等第就完事。相當一部分學生的題材脫離農(nóng)村實際生活。小學生在整個小學階段，要培養(yǎng)他們“仔細觀察、自我積累素材、認真審題、嚴于選材、精心構思、快速成文、勤寫多練和反復修改”等良好習慣。小學生的寫作習慣形成（一）是無意間形成，（二）是有意訓練中形成。并經(jīng)過練習而獲得。寫作能力的提高將進一步鞏固良好的寫作習慣。謝謝大家！第四篇：養(yǎng)成習慣“養(yǎng)成習慣”是葉圣陶先生的一貫主張“反復歷練””不斷學、不斷練，才能養(yǎng)成好習慣，才能學到真本領”，才能提高小學生的寫作能力和水平。不隨地吐痰，生活有規(guī)律，注意勞逸結合，按時作息，講究用眼用腦衛(wèi)生。學校食堂已經(jīng)對食品質(zhì)量進行嚴格把關，同學們可以放心食用。學校保安人員嚴格學生進出校門管理，和學生安全隱患工作的監(jiān)督管理。以上種種現(xiàn)象一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，學校將嚴肅處理；情節(jié)嚴重者，無條件讓家長領回反省教育，勸其轉(zhuǎn)學等根據(jù)情節(jié)給予不同程度處理。作為一名學生，要嚴格遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，嚴格遵守學校及班級的各項規(guī)章制度，切實做到：尊師愛友，自強自律；誠實守信，文明禮貌；遵守公德，愛護公物。真正做到：“放在心上，講在口上，寫在紙上，落實在行動上！”二、遵規(guī)守紀，完善自我俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，這個“規(guī)矩”就是紀律，我們知道，良好的紀律是學好科學文化知識的保障。嚴格規(guī)范操作。同學間遇到矛盾時，一定要冷靜理智，不要動手動腳，凡是與同學發(fā)生矛盾時，糾集團伙甚至勾結社會上的人參與打架斗毆的。一、安全重于泰山，加強自我保護安全問題是一個老生常談的問題，同學們，生命是世上最寶貴的，當我們還小的時候，我們的生命在父母的呵護下成長，那么現(xiàn)在，當我們長大了，離開了父母靠誰來呵護我們的生命？得靠自己，因此，我們要時時刻刻注意安全，一舉一動想到安全，不能讓我們的行為有任何閃失，不能讓我們的身體受到任何傷害。C、19291934年主要包括《二心集》〈南腔北調(diào)集〉、〈偽自由書〉〈準風月談〉〈花邊文學〉這一時期正值中國內(nèi)憂外患加劇，國民黨文化圍剿，魯迅在上海的生活頗為艱難。魯迅早期思想時的這些文章，都收到了魯迅第一本雜文集《墳》中。再就是面對我的任課情況，所任班級數(shù)目多，班級內(nèi)人數(shù)多的情況，我要求學生依據(jù)我在學年之初規(guī)定的學號交作業(yè)（每接一