【正文】 四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師覺得你們不僅善于觀察發(fā)現(xiàn)，還能夠用心感悟?qū)W到的知識(shí)。，試著理解句子的意思，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)句子的理解，適時(shí)進(jìn)行句意補(bǔ)充：第一句話借燈芯需要不時(shí)撥動(dòng)才會(huì)更亮，說明道理也是需要反復(fù)辯論才會(huì)使人更明白；第二句話告訴我們講道理的人在生活中凡事順利，而不講道理的人做什么事情都會(huì)遇到阻礙；第三句話說靠武力可能只能取得偶爾、暫時(shí)的勝利，但是時(shí)間長(zhǎng)了還是有道理的人才能贏得最終的勝利。；學(xué)生自主朗讀，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（6）引導(dǎo)學(xué)生拿出自己帶來的習(xí)作草稿，將學(xué)到的修改方法運(yùn)用到自己的習(xí)作修改中去，教師巡視了解學(xué)生自主修改情況，并適時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)俅芜M(jìn)行認(rèn)知鞏固。（4）學(xué)以致用：課件出示三個(gè)病句，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，并根據(jù)學(xué)到的方法進(jìn)行修改：，我?guī)е豁斆廾比ド蠈W(xué)。（1）過渡引入：俗話說：“好文章總是改出來的”，這就說明我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候出現(xiàn)用字、用詞錯(cuò)誤，甚至是句子不夠流暢等現(xiàn)象時(shí)都是正常的。（3）指名學(xué)生交流（每組含有口字部的字所表示的意思是同一類的??）；教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)引導(dǎo)他們明確：第一組中的7個(gè)字都表示嘴巴的動(dòng)作，第二組中的7個(gè)字表示嘴巴發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)、強(qiáng)度，第三組中的7個(gè)字則/ 7直接表示聲音（也叫擬聲詞），說明含有“口”的漢字在字義上要么跟嘴巴有關(guān)，要么就跟聲音以及發(fā)出聲音時(shí)的動(dòng)作有關(guān)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境激趣，引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每組中的兩幅圖片，看看：它們的相同點(diǎn)是什么，又有哪些不同點(diǎn)？教師根據(jù)學(xué)生的觀察交流，及時(shí)肯定他們的發(fā)現(xiàn)。相信在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)在 4 / 7“語文園地”中學(xué)到更多有趣的知識(shí)。：引導(dǎo)學(xué)生再舉幾組這樣形式的兩個(gè)漢字（城——成、露——路、螞——馬??），教師小結(jié)：在漢字王國(guó)里，有很多這樣的現(xiàn)象：一個(gè)漢字去掉偏旁部首就變成了另一個(gè)漢字，雖然字形、讀音仍有相似點(diǎn)，但在意思上已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。注意及時(shí)糾正字詞讀音。更重要的是，我們還能從有趣的故事中獲得很多有益的啟示呢！今后我們一定要多讀童話故/ 7事，特別要讀那些優(yōu)秀的童話故事。生：在《去年的樹》這一課中，我認(rèn)識(shí)了一只對(duì)朋友特別講誠(chéng)信的鳥兒，她用自己的行為告訴我們朋友之間一定要信守承諾。師：是的，這就是童話故事的最大特點(diǎn)，是故事作者通過想象賦予了它們情感和思想，因而才讓童話故事中的人物活起來了，跟我們一樣擁有普通的喜怒哀樂諸多情緒。/ 7（也可以是課外閱讀的其他童話故事），選擇其中的一個(gè)方面進(jìn)行歸納整理，提煉出自己打算交流的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)簡(jiǎn)單記錄下來。說一說：你們喜歡閱讀童話故事嗎？如果喜歡，能說說自己為什么喜歡閱讀嗎？，教師歸納引入：那么，學(xué)習(xí)童話故事都可以讓我們學(xué)到哪些有價(jià)值的知識(shí)呢？接下來，我們一起來分享自己閱讀童話故事的收獲。課時(shí)巧安排： 2課時(shí)。教法與學(xué)法推薦：教法：回顧引入法，借助單元學(xué)習(xí)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生既有效鞏固對(duì)童話故事相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，又讓他們?cè)诮涣鬟^程中做到有話可說，自然激發(fā)更多閱讀童話故事的興趣；規(guī)范指導(dǎo)法，在漢字認(rèn)知、病句修改以及名言警句積累過程中，教師需要適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地了解漢字的有趣構(gòu)成形式，掌握修改習(xí)作的方法，從而有效提升表達(dá)能力。突破方法：在組織教學(xué)時(shí)，教師既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元學(xué)習(xí)回顧，并結(jié)合所學(xué)過的四篇童話故事進(jìn)行認(rèn)知梳理，根據(jù)自己的感知進(jìn)行初步歸納。，感知漢字偏旁部首與字義之間的關(guān)系，掌握漢字“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)律。三、讀讀背背 １、自由讀。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）３、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn) １、比較導(dǎo)入：⑴ 師：同學(xué)們今天非常精神。４、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）二、成語故事１、自讀故事，讀熟短文： ⑴ 自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。五、總結(jié)師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。２、小組交流。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？二、讀提示，明白交際要求１、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）【教學(xué)準(zhǔn)備】采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。三、寫動(dòng)物童話的步驟選動(dòng)物——熟悉的想情趣——有趣、有意義編故事——發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果（一波三折）命題、寫成文 四、一起編故事主要?jiǎng)游铮盒“淄?、老馬醫(yī)生內(nèi)容：小白兔的短尾巴和紅眼睛的來歷 情趣：贊美小白兔舍己救人的精神故事情節(jié)：小白兔長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，黑黑的眼睛，很漂亮——路遇車禍勇救熊貓——尾巴受重傷——老馬醫(yī)生急搶救——要?；蠲缓脭辔病淄脗目藜t眼大家都說更可愛——從此短尾紅眼睛五、例文欣賞 作業(yè)布置 編寫一個(gè)350字以上的童話故事 板書設(shè)計(jì) 編寫童話 選角色 想情趣 編故事第四篇：《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。第二步：要細(xì)心體會(huì)，想想這件事情說明了什么？ 第三步：合理地展開想像。板書設(shè)計(jì) 童話大看臺(tái)第 3 課時(shí) 執(zhí)教老師： 課題 語文園地三 教學(xué)目標(biāo) 能夠合理的編寫童話，引出一定的生活啟示。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。教具 多媒體 教學(xué)過程 教學(xué)“口語交際”一、童話大看臺(tái)你對(duì)曾經(jīng)讀過的哪些童話記憶深刻？你能用一兩句話來概括嗎？請(qǐng)學(xué)生拿出自己寫得童話故事，把主要內(nèi)容講給大家聽。五、拓展練習(xí)（十分鐘）作業(yè)布置抄寫詞語盤點(diǎn)朗誦詩歌給家人聽構(gòu)思自己的童話 板書設(shè)計(jì)教師相機(jī)寫出易錯(cuò)字板書“我的發(fā)現(xiàn)”發(fā)言內(nèi)容，例如：想象豐富、給人啟示說說你認(rèn)為比較難寫、容易混淆的詞語，并分享