【正文】 師邊寫邊講解。1．課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。）四、拓展思維，明理導(dǎo)行1．猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢？（祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。）4．學(xué)習(xí)第五自然段。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。（1）指名試讀。（設(shè)計目的：抓住重點詞語，采用不同策略進行教學(xué)：（1）借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過朗讀。①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。（2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。①比較：“神氣”和“神氣極了”。1．學(xué)習(xí)第二自然段。3．提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師貼動物圖片。）二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。教學(xué)過程與方法：采用情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生換位思考，讓學(xué)生體會當貓頭鷹和袋鼠當大王時，動物們都是怎么樣的感受，這樣更有利于學(xué)生對朗讀情感的把握。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理；結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，學(xué)生們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。這一準則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。指名——齊讀生字寶寶從信中跳出來，誰能讀讀除了生字，我們還學(xué)習(xí)了許多詞語，讓我們讀讀記記吧?！癯鍪究ㄆ?，一起讀讀這個詞②天天熬夜貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事。A、什么是新首領(lǐng)（新的萬獸之王）B、輪流●你們知道嗎？哪些小動物做了萬獸之王●板書：貓頭鷹、袋鼠、小猴子●像這樣，貓頭鷹做好，袋鼠做好，小猴子做好，這樣一個接著一個做就叫——輪流（讀卡片）C、一個星期，每個小動物都只有一個星期機會，你們可要好好把握了！在座的小動物們，你們都明白了我的意思，誰能來幫我清清楚楚宣布命令，讓森林里所有的小動物都聽懂獅子大王的要求（師點評：輪流一個星期，誰當?shù)米詈茫┳觥叭f獸之王”，清楚還不夠小動物們仔細聽聽獅子大王我是怎樣宣布命令的（師范讀）你聽出了什么？想做萬獸之王的小動物，都可以來試試（哪個小動物最聰明，學(xué)一學(xué)）評價語：你真有“萬獸之王”的潛質(zhì)，很有威性，你像萬獸之王；萬獸之王，應(yīng)該像你這樣；你還有表情；這樣，提宣布命令，這個萬獸之王好威嚴！你的聲音多威風！小動物們，貓頭鷹、袋鼠、小猴子輪流當了“萬獸之王”，最后準當上了真正的首領(lǐng)呢？為什么貓頭鷹、袋鼠沒能當上“萬獸之王”呢？讓我們?nèi)タ纯窗?！第二自然段：?個上任做“萬獸之王”的是——你們準貓頭鷹——上任就宣布了它的命令，從第二自然段中找出命令，自己讀讀，把它讀通順。讀句●詞語正音：習(xí)慣、方式●誰能加上停頓讀讀這句話。（出示生字卡片）從現(xiàn)在開始，你們??！都得聽我的2我要來問問，小兔在哪兒？小兔，我讓們現(xiàn)在就支采蘑菇來，你怎么樣？2小豬小豬，我讓你馬上就去跑步你怎么辦？●你們瞧，我讓你們干什么，你們就得——干什么通過角色扮演，導(dǎo)入新課，在濃濃的童話情境中，認讀理解“萬獸之王”。小朋友拿起手跟老師書寫l“現(xiàn)”字的左邊是個王字旁，最后一筆是提，右邊是個見。指名——齊讀生字寶寶從信中跳出來，誰能讀讀除了生字，我們還學(xué)習(xí)了許多詞語，讓我們讀讀記記吧。)②天天熬夜貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事。哪位貓頭鷹來宣布命令（2－3）是貓頭鷹做了萬獸之王，就立刻下令了，它是怎么下令的？請大家仔細觀察這幅圖中貓頭鷹的動作、神態(tài)，來告訴大家。（出示：標停頓句子）●詞語讀好了，停頓注意了，句子讀得真通順，真好聽。）二、初讀檢查小動物們，最近森林里發(fā)一件大事，是什么事呢？請小朋友打開課本96頁，自己讀讀課文吧！注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，讀完后，結(jié)合課文標上小節(jié)號。小朋友，森林里有很多小動物，你喜歡誰呀？l從現(xiàn)在開始，你就是——l現(xiàn)在，請你向同桌介紹一下自己，從現(xiàn)在開始，我就是——l小朋友，從現(xiàn)在開始，你們就是小動物們了。在它們之間，發(fā)生了一個很有趣的故事，想知道嗎？這個故事就是——從現(xiàn)在開始。（出示袋鼠圖）大家看，袋鼠現(xiàn)在心情怎樣？（激動）你可以用激動的語氣來發(fā)布這個命令嗎？（指名讀）來，大家一起用激動的語氣來發(fā)布命令吧?。R讀）②聽了袋鼠的話，大家直搖頭。是呀，白天森林里陽光明媚，風景優(yōu)美，可是動物們只能在家里休息，晚上森林里黑呼呼的，動物們都找不到吃的，也玩不了。找到了嗎？你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎？自己試一試吧！（自讀）誰來讀？（讀得夠神氣了嗎？）（指名讀）我們一起來吧！（齊讀）（板書：跟它一樣：白天休息，夜里做事）⑤動物們聽到這個命令會怎樣啊？（議論紛紛）。誰來讀一讀。并且用筆給課文標好自然段。懂得尊重別人的生活，尊重他人。師：小動物們習(xí)慣的方式是什么？比如：貓頭鷹、小魚、小鳥、小狗《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：認識9個生字，會寫10個字。也可以用（）極了來說。誰來提醒大家，這個字什么地方容易寫錯?？墒怯植坏貌环拿?，只好苦練跳的本領(lǐng)。師：小朋友，像你們這樣你說一句、我說一句，他講一句，課文中用了一個詞是什么？生：議論紛紛。出示：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”指名讀。師：我們睜大眼睛仔細觀察這只貓頭鷹神氣是什么樣子？師：你在什么時候就有神氣極了感覺？誰來和大家分享師：哦，我們說特別神氣就可以說神氣極了。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。你還能夠組些和日期有關(guān)的詞。所以左是一個方字旁。師：因為期字是個形聲字，你是從造字規(guī)律來記住這個字的，你真會學(xué)習(xí)。老師告訴大家，右半部分啊，他也念“輪”看老師在寫：起筆寫在豎中線上，撇捺要舒展。師：誰能夠聯(lián)系故事內(nèi)容說說什么是“輪流當萬獸之王”？輪，是我們今天所要學(xué)的生字，他是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是？生齊說：車字旁。師：課文中，誰給誰下命令呢？板書：師：先看獅子給大家下了什么命令？先看獅子大王的這段話，在這段話中啊，有不少生詞呢，誰能夠讀通順這句話？師：但是這段文字光讀通還不行，我們還要把它讀活。出示：“今”，怎樣區(qū)分這兩個字。師：現(xiàn)在，老師檢查生字。師：今天我們和大家一起讀一個有趣的故事，題目就是：從現(xiàn)在開始伸出小手和老師一起書空。在理解動物們的感受時，讓學(xué)生進行換位想象，填補課文中的空白。在學(xué)生一遍遍入情的朗讀，老師一個個激情的評價中，為學(xué)生的表演讀鋪設(shè)臺階，這時候的學(xué)生朗讀，包括齊讀也就非常到位，對“神氣”一詞的感受也就更加深刻。另外，包括作業(yè)的設(shè)計，也是巧妙地運用猴大王的命令引出的。此時，孩子門已不僅僅是單純的課堂學(xué)習(xí)者，他們的39。三、與學(xué)生對話確定教學(xué)難點剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，活潑、好動、大膽、獨立，他們已掌握了一些識字、朗讀的方法，喜歡讀書和表演，但語言表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間短，所以我采用動畫、圖片等多媒體形式，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。為了便于學(xué)生的理解,教材還配有三幅插圖：第一幅照應(yīng)第二段的內(nèi)容，第二幅照應(yīng)第三段的內(nèi)容，第三幅圖照應(yīng)第四段的內(nèi)容。三、平等對話，使理解更具活力在教學(xué)過程中，與學(xué)生平等進行對話，尊重學(xué)生的主體地位，認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，并適時地做出點評，架設(shè)師生、生生、生本互動的平臺，形成人人參與、自由對話、真誠溝通的學(xué)習(xí)氛圍，點燃了學(xué)生的智慧，使學(xué)生思維任意馳騁。一是鞏固生字，二是通過板書概括了課文的大概內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文。我宣布：這節(jié)課的寫字大王就是——同桌互評后，再寫一個（設(shè)計意圖：規(guī)范寫字活動強調(diào)了在教師指導(dǎo)下的“觀察、指導(dǎo)、練習(xí)、評價、再練習(xí)”五步寫字法，落實了課標關(guān)于寫字練習(xí)的要求。）師：現(xiàn)在拿出你的鉛筆，就像我這樣，認真寫字，在課本上先描一個，再寫一個。（預(yù)設(shè)：難分勝負，加時賽開始。（戴頭飾）學(xué)生讀全班舉手表決師宣布：這節(jié)課的讀書大王就是——總結(jié)升華 補充識字師總結(jié)：正因為小猴子不像貓頭鷹和袋鼠那樣只想到自己，而是尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，所以才得到大家的贊成，而成為真正的（學(xué)生接：萬獸之王）。生：貓頭鷹和袋鼠說的話是用的感嘆號，小猴子說的話用的是句號。看圖中的貓頭鷹、袋鼠、小猴子和其它的動物有什么習(xí)慣？創(chuàng)設(shè)情境 感悟詞義師：是啊，每個動物的習(xí)慣不同，可貓頭鷹和袋鼠卻讓所有的小動物們都按照他倆的習(xí)慣生活，想一想，如果大家就是森林里的小動物，你聽到貓頭鷹“天天晚上不準睡覺”的命令后，會說些什么呢？大家小組討論一下吧學(xué)生討論師：剛才你們都在說什么呀？學(xué)生說師：聽了貓頭鷹大王的話，大家都在紛紛抱怨，訴苦，用課文中的一個詞就是——“叫苦連天” （生接）師：剛才呢，你也在討論，他也在討論，大家都在議論，這就是——議論紛紛。師出示投影上的句子。聽到這個決定，很多同學(xué)一定有疑問，為什么一開始說輪流，后來，又說不用輪了，小猴子就是萬獸之王了呢？生自由發(fā)言。出示“鄭重”）這個詞讀什么？“鄭重”翹舌音。 ]貼圖理解 識記生字師：我們是輪流讀課文，那獅子大王宣布“從現(xiàn)在開始”讓小動物們輪流干什么？（當大王）它們是怎么輪的？我這里有三張卡片，誰能按順序貼在圖畫的下面？找三位同學(xué)把三張卡片分別貼到每幅圖的底下（第一個上任 第二個星期 第三個星期）第一個上任的是貓頭鷹。（2）大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令。生自由讀書。怎么解決？（指名說）對：你可以問問同桌，問問老師，也可以請拼音幫忙，還可以查查字典。（重點記錄：這句話是誰說？從現(xiàn)在開始干什么）師：你們想知道這些問題的答案嗎？它們哪，就藏在這個故事里面，請同學(xué)們仔細地聽故事?！爸痹谶@里的教學(xué)，只是做到了“按照正確的筆順寫對”即可。3袋鼠：一物生來真奇怪,肚子長個大口袋,口袋里面藏乖乖,走得不快跳得快。（預(yù)設(shè)：學(xué)生會說很多，要設(shè)法讓學(xué)生提到這三種動物?！凹右患印边@也是一種很好的識字方法。師總結(jié)。）師：其實，不管大家用什么方式來歡迎我，我都感到非常開心。先自我介紹一下，我姓楊，大家可以叫我（楊老師）。教具準備：多媒體課件、生字卡片、動物卡片等。3 、體會文章蘊含的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。這篇童話主要講述了三個小動物輪流當“萬獸之王”的故事，其中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，結(jié)果招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，結(jié)果得到動物們的擁戴。③營造氛圍，進入課文學(xué)習(xí)情境：課件出示動物王國“萬獸之王競選大會”場景。教學(xué)過程，識記生字。 生字詞語卡片，用于隨文識字識詞。但對課文蘊涵的道理缺乏理解。③指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語理解。②必要時教師給學(xué)生提供示范朗讀。 過程與方法以讀代講，讓學(xué)生在朗讀中感悟。 重視學(xué)生的情感體驗，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧課堂氛圍，讓學(xué)生合作探究，快樂獲知，明白事理，凸顯學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。師邊寫邊講解。1．課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。4．學(xué)習(xí)第五自然段。（1）默讀。（3）課件演示。2．學(xué)習(xí)第三自然段。①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。（2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。①比較：“神氣”和“神氣極了”。1．學(xué)習(xí)第二自然段。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。3．了解童話故事的情節(jié)，關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。(出示課件)幸福地場面被獅子大王看見了，于是他笑瞇瞇地說：“——”（齊讀）那大家想一想“為什么不再往下輪了”，而直接讓小猴子當了“王獸之王”了？（小組討論）師：猴子大王懂得尊重別人的生后習(xí)慣，這樣小動物們才能幸福的生后下去，所以它成為了森林中得新首領(lǐng)，其實在我們的學(xué)習(xí)生活當中，只要你懂得尊重別人，就能得到別人的尊重。（1）袋鼠上任后又下達了什么命令？小動物們又有什么反應(yīng)呢？（小組合作學(xué)習(xí)第3自然段）學(xué)生匯報，課件出示（2）袋鼠下達了什么命令呢？（學(xué)生練讀、指名讀、引讀）師：可是小動物們又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。（齊讀板書）二、整體感知用你喜歡的方式讀課文2——5自然段，邊讀邊動筆畫一畫。懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。獅子為什么做出這樣的決定？指名回答。袋鼠大王一聲令下，所有的動物都得跳著走。指讀，生評，指讀。②理解“議論紛紛”、“叫苦連天”。（1）感受貓頭鷹的只顧自己①課件出示（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）指讀，說說你讀懂了什么？觀察插圖，圖上的哪些地方看出貓頭鷹很神氣？（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。指名讀，你聽懂了什么？（學(xué)生自由說）讀了這段話，你想知道什么？A哪些動物輪流當了“萬獸之王”？B誰是森林里的新首領(lǐng)？，快快打開書本，到文中找一找。下面我們來開火車讀。齊讀。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，聽一聽??？2．板題：21從現(xiàn)在開始齊讀課題。教學(xué)重點：通過品讀重點句、重點詞來理解課文，懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護?？稍跓狒[的背后往往隱藏著一些容易忽視因素，如：教師與后進生的互動、他們的主體性的發(fā)揮，學(xué)生對文本主題的理解深度和句子練習(xí)需要強化等，還需要我在今后的課堂中去實現(xiàn)。以朗讀為主線，以實踐活動為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀活動物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會角色的心理，讀出人物個性，