【正文】 學(xué)生自身的動力自然養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校也會形成良好的學(xué)風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量的提高成為必然。學(xué)生會的問題要問個為什么，讓學(xué)生真正自主，真正掌握知識，“知其然且知其所以然”，課堂應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的智慧，用智慧走進(jìn)課堂，用心靈走進(jìn)學(xué)生，做一個教育職業(yè)的“聰明人”。訓(xùn)練環(huán)節(jié)教師充當(dāng)了監(jiān)考老師的身份，將目光集中在學(xué)生身上，通過課堂作業(yè)的完成，確定堂清對象。每一個環(huán)節(jié)無論是學(xué)前指導(dǎo)還是“后教”環(huán)節(jié)都精心準(zhǔn)備。就我個人而言我能做的是做好自己，盡最大的努力來影響別人。實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)才會有助課改成功。總的說來永威之行，最深刻的感受就是：永威實(shí)事求是一切從實(shí)際出發(fā)，這里的實(shí)際就是一切從學(xué)生中來到學(xué)生中去，沒有教不好的學(xué)生。舉辦類似“健康快樂我成長”為主題的校園文化藝術(shù)節(jié)。針對我校學(xué)生的現(xiàn)狀，很多學(xué)生的陋習(xí)源自其家長的素質(zhì)，但無論其素質(zhì)高低期待孩子成才的愿望是一致的，只是想好卻不知如何做而已，因此學(xué)校要有把教育范圍擴(kuò)展到學(xué)生家長的勇氣，充分利用家長會和相關(guān)措施的宣傳給予洗腦和必要的指導(dǎo)，以利于學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成教育抓成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣好了，學(xué)生也就成為老師眼中的好學(xué)生，成為家長心目中的好孩子。三不即不歧視學(xué)習(xí)困難和品德有缺陷的學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，不老眼光看人；四勤即勤下班級，勤抓學(xué)習(xí)，勤鉆教研，勤做思想工作；五心即熱心、誠心、細(xì)心、耐心、恒心。健全班主任例會制度、開展班主任工作論壇、以老帶新、班主任工作方法探討等多種手段，讓班主任適應(yīng)班級管理工作的特點(diǎn)，倡導(dǎo)班主任扮演好（教師、父母、醫(yī)生、保姆）四位一體的角色。而學(xué)校管理最終落實(shí)到班級落實(shí)到學(xué)生，因此：要加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，形成德育工作合力學(xué)校管理中應(yīng)抓好班主任隊伍建設(shè)，構(gòu)建班主任隊伍科學(xué)的管理機(jī)制。每個墻壁都會說話，小標(biāo)語生動，貼近學(xué)生生活，比如：弄臟的是墻壁，丟掉的是臉面；拾起一片紙，干凈全校人；教師衣著會說話，舉手投足顯人品等。6）“四清”的管理靠制度。2）“四清”的對象應(yīng)該是每個學(xué)生，但重點(diǎn)是后進(jìn)生，教師從最后一名抓起。這需要評課人既要本著對執(zhí)教人的尊重客觀地評課，又要有精深專業(yè)基礎(chǔ)，否則于人于己都沒好處。從目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成到教學(xué)細(xì)節(jié)的操作方式，評的準(zhǔn)確，指導(dǎo)到位，對執(zhí)教人負(fù)責(zé)，有利專業(yè)發(fā)展。效果好的標(biāo)志是學(xué)生學(xué)的緊張。同時，學(xué)生在課堂教學(xué)的全過程中高度緊張地學(xué)習(xí)，取得事半功倍的效果，負(fù)擔(dān)輕了，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，素質(zhì)全面提高了。要求教師淡化結(jié)構(gòu)意識，采用時，不死搬硬套，一切從教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，順乎學(xué)情、順乎自然，講究實(shí)效，靈活進(jìn)行?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不是教條。（2）訓(xùn)練的內(nèi)容重在能力的培養(yǎng)，不搞死記硬背。教師的講解有五種基本方式：一是補(bǔ)充講解，二是更正講解，三是點(diǎn)評講解，四是歸納總結(jié)講解，五是按順序講解。在后教中要明確教什么？即教的內(nèi)容，絕不是依據(jù)教材照本宣科，而是教學(xué)生自學(xué)后還不會的地方。教師檢測的方法以口頭提問、練習(xí)板演為主。學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，達(dá)到什么目標(biāo)，做哪些題目都有明確的要求?？杉皶r表揚(yáng)速度快、效果好的學(xué)生；可給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度。進(jìn)行自學(xué)前的指導(dǎo)。二、緊張有序高效的課堂（一）永威學(xué)校課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分四部分：輔助環(huán)節(jié)（板書課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)）——先學(xué)環(huán)節(jié)（巡視組織、檢測效果）——后教環(huán)節(jié)（引導(dǎo)更正、發(fā)現(xiàn)問題）——訓(xùn)練環(huán)節(jié)（布置作業(yè)、當(dāng)好監(jiān)考）。每節(jié)課上完后，必須寫好教后一得。例如評析周會老師所講的畫家和牧童一課，評課的同時又給出了自己的設(shè)計，信不信服自己比較，讓不少老師難堪一時感激一生，親切地說他管理上是校長，業(yè)務(wù)上是導(dǎo)師。為了讓他們以最快速度掌握或基本掌握課堂教學(xué)改革，先學(xué)校規(guī)、課堂教學(xué)模式，再進(jìn)行集體備課，單獨(dú)備課，全員賽課等一系列的崗前培訓(xùn)。先后聽取了蔡林森校長的報告，李富興校長的“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂結(jié)構(gòu)的操作要領(lǐng)、“四清是優(yōu)質(zhì)教育的必由之路”及“重在效果，難在后教”的經(jīng)驗介紹等報告會，參觀了永威學(xué)校校園文化建設(shè)，重點(diǎn)聽了語文數(shù)學(xué)老師的公開課及領(lǐng)導(dǎo)、教師互評課，翻閱了教師的備課、學(xué)生的作業(yè)、教學(xué)輔導(dǎo)材料及教導(dǎo)處的各種檢查表格等，和部分教師、學(xué)生進(jìn)行了交談，參觀了學(xué)生宿舍、課間操、早操等活動。3．用賞識的目光去看待每個學(xué)生，積極營造和諧的師生關(guān)系。永威學(xué)校給我們做出了榜樣：從細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)教學(xué)思想、觀念、方法，德育滲透；細(xì)微之處彰顯教育本色。課堂上孩子們自信的表現(xiàn)，個個學(xué)生坐姿端正，回答問題時，積極踴躍卻又很有規(guī)矩，整堂課井然有序。永威還引進(jìn)了“教書育人責(zé)任制”即績效工資制，使干好干壞大不一樣。沒有日日清，也就造成了后來學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的困難。蔡林森到永威后狠抓了課堂教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，逐步做到了“堂堂清”，每周末統(tǒng)一搞知識點(diǎn)一一過關(guān)，過關(guān)結(jié)果張榜公布。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過同學(xué)幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問題留到最后。”這樣做充分發(fā)展學(xué)生思維，磨煉學(xué)生的意志，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)，這種模式看似簡單，操作起來一定是難以掌握的，貴在堅持。而“教師少講精講，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)”。這就要求我們教師設(shè)計恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時一定要充分分析分析學(xué)生的認(rèn)識水平和接受能力，同時預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。“先學(xué)后教” 教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡潔，直奔主題，強(qiáng)調(diào)開門見山直接開講。在這一點(diǎn)上，我以及身邊的老師們做得還不夠。二、先進(jìn)的教育理念“沒有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校辦學(xué)的根本理念。尤其是教室外走廊墻壁上，寫有古詩、英語單詞，各小組比賽的成績，英語單詞、小學(xué)生易錯的生字、課文要求會背的篇章；在每個樓梯的轉(zhuǎn)彎處均布置有相同數(shù)量的成語故事或百科知識圖畫框，使學(xué)生時時沉浸于校園文化的海洋中。到處都是警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”、“踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？” ；走進(jìn)教學(xué)樓,有鼓勵勤學(xué)好問的標(biāo)語:用勤奮做舟,以快樂為帆,讓我們一起遨游知識的海洋；我一定能學(xué)好，因為我樂于學(xué)習(xí),勤奮思考等。配合學(xué)校，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)管理，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校有效教學(xué)工作。1．切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。操場周圍看臺邊全部貼的是弟子規(guī)，唐詩，歌謠，通向幼兒園后門。我們走進(jìn)班級，看到干凈整潔的幼兒寢室，多么溫馨呀！色彩斑斕的活動區(qū)，、親切。走進(jìn)教學(xué)區(qū)，走廊到處張貼的是孩子、教師的作品，班級門口都有本周計劃、本月主題、孩子成長記錄、寶寶作品展、家園共育欄等。首先映入眼簾的是碩大的金色大字“河南省示范幼兒園 永威幼兒園”。特別是觀看了他們的課間操，那真是軍事化的管理，從教師到學(xué)生，每個人都在認(rèn)真做操，動作到位，無一人講話，秩序井然。他們的教學(xué)改革不是花架子，他們的工作是細(xì)致的，他們的工作態(tài)度是求真務(wù)實(shí)的。五、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度永威教師用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式踐行著新課程的改革，突出了教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，施行教書育人責(zé)任制的管理體制，走“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的優(yōu)質(zhì)之路，用精細(xì)的、一流的、嚴(yán)格的管理為教學(xué)模式的實(shí)施保駕護(hù)航，他們把課堂教學(xué)當(dāng)成改革的抓手，實(shí)行常年賽課、效果第一的評課制度。實(shí)踐證明，“四清”可以帶來好的學(xué)風(fēng)，好的教風(fēng)，好的班風(fēng)和校風(fēng)?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識，一一過關(guān)?！八那濉彼桥c“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式相配套的一種科學(xué)，過硬的管理辦法?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”要保證訓(xùn)練時間在20分鐘左右，訓(xùn)練內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識，解決實(shí)際問題，不搞死記硬背，訓(xùn)練的形式要像競賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立，快節(jié)奏地完成。學(xué)生在自學(xué)時，教師要巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，教師要發(fā)動學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。每節(jié)課目標(biāo)明確而簡潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會了沒有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。關(guān)心愛護(hù)全體幼兒，平等、公平對待孩子們。尤其是教室外走廊墻壁上，寫有古詩、英語單詞，各小組比賽的成績，英語單詞、小學(xué)生易錯的生字、課文要求會背的篇章；在每個樓梯的轉(zhuǎn)彎處均布置有相同數(shù)量的成語故事或百科知識圖畫框，使學(xué)生時時沉浸于校園文化的海洋中。到處都是警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”、“踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？” ；走進(jìn)教學(xué)樓,有鼓勵勤學(xué)好問的標(biāo)語:用勤奮做舟,以快樂為帆,讓我們一起遨游知識的海洋；我一定能學(xué)好，因為我樂于學(xué)習(xí),勤奮思考等。擴(kuò)展延伸、升華主題引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認(rèn)知?？创河暧^看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設(shè)計自然合理，進(jìn)而引出散文詩《春雨的色彩》欣賞散文詩（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天