【正文】 )課中操：因為小學(xué)低年級的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時間比較短，很容易分散注意力，我就讓學(xué)生通過做課中操，即讓學(xué)生得到了短暫的休息，也將一些課堂常規(guī)的訓(xùn)練融入到兒歌中使學(xué)生受到潛移默化的教育。（四）拓展延伸，積累語言。）（3）學(xué)生練習(xí)朗讀第二小節(jié)，通過以評促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書方法。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀，讀出自己的體會和感受。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。(課件演示)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，在潛移默化中引導(dǎo)他們自己獨立去感知課文內(nèi)容。自主合作學(xué)習(xí)方法：分四人小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。三、說學(xué)法在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。教學(xué)難點：通過讀書感受四季不同的美。知識與能力：會認10個生字，會寫3個生字；正確流利有感情的朗讀課文。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。第五篇：《四季》說課稿小學(xué)一年級語文上冊《四季》說課稿154 恩施費華梅尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我說課的題目是《四季》。同時，讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服唱讀，讀出感情呢？在這里，我采用同桌讀、老師范讀、加動作表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。（4）聯(lián)系生活實際講一講春天里的景物或趣事。讓學(xué)生在快樂的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標(biāo)了。（二）初讀課文，讀中識字我先讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。自主、合作學(xué)習(xí)法：本節(jié)課，我讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的部分，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力。熟讀課文法：我本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀，加深對課文的理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進一步感受到課文中所蘊含的情感。三、說重點難點重點：認字和練習(xí)朗讀。本課是一首兒歌，共有4小節(jié)，通過對春、夏、秋、冬四季中代表性事物的描述，表現(xiàn)了四季的特征。所以我創(chuàng)設(shè)了我是小詩人的情境使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語表達能力。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解和體驗四季的美，再根據(jù)自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演。）學(xué)生自主讀文同學(xué)自己讀讀課文選出最喜歡的小節(jié),并說說為什么? 邊匯報,學(xué)生喜歡哪個季節(jié)就重點指導(dǎo)哪個小節(jié)進行朗讀,：同學(xué)們，你認為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢？學(xué)生展開討論，交流自己的看法，體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。聽范讀錄音。（通過初讀學(xué)生對兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識字的能力。（這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，接近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，引入新課。通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。三、重點和難點教學(xué)重點：認識11個生字，正確流利有感情的朗讀課文。學(xué)情分析:一年級的孩子以形象思維為主,借助插圖孩子都能理解文章大意,同時對“鞠著躬”“大肚子一挺”用動作和表演相結(jié)合，既有趣又生動，讓孩子在玩中學(xué)，樂中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。謝謝大家!第三篇：定稿《四季》說課稿《四季》說課稿一、教材分析教材分析:《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。六、說板書設(shè)計本課的板書，我們追求言簡意賅，用圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，適合低年級學(xué)生的學(xué)情特點。(三)指導(dǎo)朗讀，感悟秋景由于本課的四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我們在教學(xué)時著重分析了第一小節(jié)，學(xué)生們通過多種形式的讀，帶有童趣的表演了解了春天的草芽的可愛，初步感受了每天的美，還進行了短語和句式的聯(lián)系，仿寫了小詩歌片段。體現(xiàn)了語文的工具性的特點。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中利用不同的呈現(xiàn)方式和生字和孩子們一次次地見面，引領(lǐng)孩子們通過不同的識字方法記住生字的字形。，記音。這樣設(shè)計目的是為接下來的識字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。于是，開始上課時，教師繪聲繪色地告訴學(xué)生大自然有一根神奇的魔法棒，給同學(xué)們帶來了美麗的四季風(fēng)景圖，學(xué)生邊欣賞教師邊介紹，從而引出“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)，并板書。課堂上注重語言訓(xùn)練，通過朗讀、和說話，實現(xiàn)語感積淀，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的生動形象。本課我們指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進行學(xué)習(xí)：：于永正老師說過要守住語文教學(xué)的“常”，“?！笔鞘裁矗俊俺！笔遣蛔兊臇|西，是規(guī)律。因此，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我們采取以下教學(xué)方法：：本節(jié)課，教師通過創(chuàng)設(shè)一定情境，播放和游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。二、說教學(xué)目標(biāo)“尖、銳”等10個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”?；趯W(xué)生年齡小，識字量少，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，學(xué)生程度參差不齊，活潑好動，愛做游戲的年齡特點：所以在教學(xué)《四季》第一課時時，沒有讓學(xué)生重復(fù)的讀，而是采用多種方法識字、讀文、寫字。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。