防欺凌教育致辭稿-wenkub.com
2024-10-01 04:52 本頁面
【正文】 另一方面，各班級要配齊安全班委，定期向?qū)W校反映可能發(fā)生的校園欺凌事件隱患，積極爭取學(xué)校、社會和家庭的保護(hù)和幫助，將校園欺凌事件扼殺在萌芽之中。學(xué)校暴力事件是一種見不得人、偷偷摸摸的勾當(dāng)，因此它只能在黑暗中進(jìn)行。定期徹底清查文化市場、凈化文化市場、凈化孩子們的視聽，切忌讓未成年人接觸帶有暴力行為的文化。 雖然我國有關(guān)青少年問題的法律中都一律禁止孩子接觸暴力文化，便在現(xiàn)實中卻基本沒有可操作的限制性規(guī)定，還基本處于放任狀態(tài)。各地學(xué)校也從加強(qiáng)師德建設(shè)入手，盡力消除校園“冷暴力”。 我們還應(yīng)該教導(dǎo)孩子們遵從最基本的價值取向，讓他們懂得人生活在一個社會里應(yīng)該是平等的、公正的，相互之間應(yīng)該是富有同情心和憐憫心的。在虛擬的世界里，沒有真實的受害者。可針對流行趨勢和當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，融入更豐富的內(nèi)容和更新穎的形式。 三、校園欺凌事件治理的途徑和方法 校園欺凌事件給學(xué)生個人、家庭乃至社會造成的危害是巨大且長久的。這正是攻擊性性格形成的重要心理依據(jù)。 （四）青少年的個體攻擊性太強(qiáng)是產(chǎn)生校園欺凌事件的又一重要原因。所以他們往往先好奇，再崇拜，然后去模仿?，F(xiàn)在的孩子，看到了太多的槍殺、武打的暴力場面，而當(dāng)看得太多時，神經(jīng)就麻木了，再血腥的場面也會習(xí)以為常。一些出版物甚至某些新聞報道，為了追求所謂的“效果”，將犯罪分子的犯罪過程描寫得格外詳盡。 有報道顯示：校園欺凌事件犯罪呈現(xiàn)出團(tuán)伙化、暴力化和犯罪手段成人化的特點(diǎn)。校園“冷暴力”是指在教育過程中，老師對“問題學(xué)生”采取不理睬、疏遠(yuǎn)、隔離及在語言上進(jìn)行諷刺等行為。老師不論出于什么目的體罰學(xué)生，帶來的負(fù)面影響都是嚴(yán)重的。家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關(guān)愛和安全感，從而形成“攻擊性人格”。這種由家庭、社會和學(xué)校多方造成的校園“惡瘤”，如果不在校園內(nèi)得到應(yīng)有的遏制，那么以后社會將會為此付出更昂貴的代價。鑒于這些攻擊行為不是一般的品德障礙，而是在精神障礙的情形下發(fā)生的，所以應(yīng)提醒人們給予特殊的注意。比如常見的少年多動綜合癥，表現(xiàn)為多動、多話、任性和注意力不集中等，比較嚴(yán)重地影響患者的學(xué)習(xí)和生活，并會干擾社會秩序。 青少年攻擊行為還有一種特殊的情況，這就是由于青少年的精神障礙所引起的攻擊性行為。青少年生
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