獨(dú)家原創(chuàng)-高職德育教育調(diào)研報告-wenkub.com
2024-10-01 00:33 本頁面
【正文】 在教育過程中，為師者要以身作則，做出表率，做到耐心細(xì)致，因材施教，以理服人，以情感人，講究實(shí)效。和諧校園的關(guān)鍵因素在于學(xué)生、教師、環(huán)境（社會、家庭），由此可推斷出包括：學(xué)生之間的和諧，學(xué)生與教師之間的和諧，教師之間的和諧，師生與環(huán)境的和諧，社會、家庭與學(xué)校的和諧，教師自我的和諧，學(xué)生自我的和諧，其外在表現(xiàn)形式為先進(jìn)、開放的校園文化，是一種良好的育人環(huán)境。 。以人為本，就是指以人為價值核心，把人的生存和發(fā)展作為最高的價值目標(biāo)，一切為了人，一切服務(wù)于人。 新辦高職院校只有始終堅持教學(xué)中心地位，以質(zhì)量立校，才能充分發(fā)揮自己服務(wù)社會的功能，才能為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)，才能走可持續(xù)發(fā)展和特色化發(fā)展之路。 努力構(gòu)建開放靈活的學(xué)生培養(yǎng)模式。這對高等教育的改革與發(fā)展提出了新的要求，更為新辦高職院校提供了發(fā)展的思路。 （三）質(zhì)量立校，走可持續(xù)發(fā)展之路。 定位之后就是規(guī)劃。 。高等職院的影響之大，首先體現(xiàn)在為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、政治、社會、文化的發(fā)展所作的服務(wù)和貢獻(xiàn)的力量上，體現(xiàn)為所培養(yǎng)的人才為一定區(qū)域范圍提供最直接的服務(wù)。不同的學(xué)校，只有培養(yǎng)目標(biāo)的不同，不應(yīng)有社會地位的高低貴賤之別。 （二）合理定位，科學(xué)規(guī)劃。這就需要首先在領(lǐng)導(dǎo)體制上理順各種關(guān)系，既考慮原來的基礎(chǔ)，又看到現(xiàn)實(shí)的需要，更著眼于長遠(yuǎn)的發(fā)展，組建強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，形成向心力和凝聚力，站在新的起點(diǎn)和發(fā)展的高度，胸懷大局，統(tǒng)籌校內(nèi)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研、人事、后勤等各方面、各環(huán)節(jié)，形成良性互動的協(xié)調(diào)機(jī)制和全院一盤棋的系統(tǒng)管理思想。位子問題，不僅涉及到領(lǐng)導(dǎo)干部，還涉及到普通教師的學(xué)術(shù)地位、學(xué)科依托和發(fā)展前景等，對合并后自己所屬的專業(yè)會有怎樣的變化格外關(guān)注。 （一）理順體制，協(xié)調(diào)發(fā)展。然后，在運(yùn)動場上對學(xué)生進(jìn)行德育道德教育，教育運(yùn)動員正確處理好個人與集體關(guān)系；尊敬對手，尊重觀眾，尊重裁判；公正、誠實(shí)、謙虛、有禮貌等，這些教育應(yīng)滲透到底。 ，教師可以利用氣候、場地器材對學(xué)生的影響，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生剛強(qiáng)的意志品質(zhì)。 一般來說。學(xué)生對教師的一言一行都會加以認(rèn)真的評價，對德育教師優(yōu)美的動作，高尚的品德心領(lǐng)神會。 （一）德育教學(xué)中教師在思想品德教育上的表率作用?，F(xiàn)在學(xué)生中，獨(dú)生子女多，在德育教學(xué)中經(jīng)常表現(xiàn)為怕臟、怕累和意
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