把“知識灌輸”變?yōu)椤皢栴}解決”-wenkub.com
2024-09-30 22:12 本頁面
【正文】 教學(xué)實踐證明，把知識灌輸變?yōu)閱栴}解決，實現(xiàn)了由單一化向多樣化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，較好地創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍，動手實踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，形成了學(xué)生自主探索、自主解決問題的態(tài)勢，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。 五、課尾延伸，再提問題在＂問題解決＂教學(xué)實踐中，不要滿足于讓學(xué)生在課堂解決自己所發(fā)現(xiàn)的問題，而且還要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷挖掘問題。鋪草坪的問題其實是解決圓的面積問題，而這個圓是無圓心、半徑和直徑的，不是通常學(xué)生所熟悉的簡單的數(shù)學(xué)問題，所以對學(xué)生來說首先要收集數(shù)據(jù)，如確定圓心、測量半徑等。凡此種種，都是讓學(xué)生進(jìn)行民主平等的討論、交流、質(zhì)疑問難，發(fā)表彼此不同的見解，激發(fā)探索的內(nèi)動力。有時也需要依靠互相合作交流，集思廣益，共同分享集體的智慧，才能高質(zhì)量的解決問題。學(xué)生在擺弄活動角，在組內(nèi)比較、討論、爭論的過程中，感悟到了＂角的大小只與兩邊叉開的大小有關(guān)，與角的邊畫得長短無關(guān)＂。讓學(xué)生自由地轉(zhuǎn)動角邊、比較角的大小，觀察思考后說說：＂你發(fā)現(xiàn)了什么。過程是線索，探究是中心。老師又想買一束又漂亮又實惠的花，請你幫老師設(shè)計一個買花
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