20xx-20xx學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期中試題新人教版第56套-wenkub.com
2024-11-24 21:18 本頁(yè)面
【正文】 人與人之間需要寬容、需要理解。不求理解，你就沒(méi)有不被理解的煩惱；不求理解，你才有更加坦蕩的胸懷和義無(wú)返顧的勇氣。 要做到寬容并不容易，需要有廣闊的胸襟。 ” 這里講的就寬容為懷的道理。寫(xiě)小狗 正是為了 寫(xiě) 人的 心靈。高考資源網(wǎng) 33．隨著故事的進(jìn)展，作者的感情呈現(xiàn)波瀾起伏的變化：悲傷（藝術(shù)家與狗的故事） —— 歡快（與包弟親密接觸） —— 憂慮（不知如何安排包弟） —— 輕松（送走了包弟） —— 沉重（送走之后心不得安寧） —— 歉意（至今心不得安寧）。高考資源網(wǎng) 31．第一次是日本作家由起女士到北京參加亞非作家緊急會(huì)議時(shí)問(wèn)起的，這時(shí)，包弟的情況還很好，作者回答的很輕松也很愉快。 27． B 28．首尾運(yùn)用反復(fù)的手法，內(nèi)容大致相同 ；不同處是，開(kāi)首表明希望逢著，后面則是希望飄過(guò)。ng hu225。 17． 選段主要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)梁任公。當(dāng)年就給作者留下了深刻的印象。 13．描寫(xiě)是為了形象生動(dòng)，議論是為了明辨是非，抒情是為了表現(xiàn)愛(ài)憎。對(duì)包身工懲罰的殘酷程度是一樣的，而所 謂的“文明”和“合理”，只不過(guò)是說(shuō)讓包身工頂皮帶盤(pán)心子比直接毆打包身工更省力，看上去也不那么血腥而已。從菜場(chǎng)上收集來(lái)的菜葉當(dāng)然算不上什么佳肴，作者故意稱(chēng)為 “ 佳肴 ” ，變褒為貶，反襯出包身工粥菜之難得及質(zhì)量之粗，暗含諷刺的意味。也就是變換詞語(yǔ)感情色彩的手法。比如 “ 看著這種飼養(yǎng)小姑娘營(yíng)利的制度，我禁不住想起孩子時(shí)候看到過(guò)的船戶(hù)養(yǎng)墨鴨捕魚(yú)的事了。另一方面是包身工與 “ 外頭工人 ” 的對(duì)比。 第三個(gè)場(chǎng)景是：“五點(diǎn)鐘”，包身工們走進(jìn)工廠，開(kāi)始了在“三大威脅”（音響、塵埃、濕氣）和“三大危險(xiǎn)”（毆打、罰工錢(qián)、停生意）威脅下的一天的工作。（ 2） 不得透露個(gè)人相關(guān)信息 。真正完美的人生存在于理念之中，而客觀世界里，我們只能做到接近完美或相對(duì)完美的人生，也就是說(shuō)絕對(duì)完美的人生是不存在的。 D．詩(shī)人大量運(yùn)用反復(fù)、排比等修辭手法，給人回味。 26．給劃線字注音。 她靜默地走近 /走近，又投出 / 太息一般的眼光， /她飄過(guò) /像夢(mèng)一般地 /像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。紅藕香殘玉簟秋》） 25．疏影橫斜水清淺， __________________。（ 5分） 22． ___________被鐘嶸《詩(shī)品》評(píng)為“古今隱逸詩(shī)人之宗”，他在作品中多以飛鳥(niǎo)自喻，表達(dá)熱愛(ài)田園生活的情懷，如“ _________________，鳥(niǎo)倦飛而知還”。臨死前，還不忘囑咐自己的兒子，要對(duì)國(guó)家盡忠，對(duì)家庭盡孝。在潞州任都指揮使，深得民心，離開(kāi)時(shí)，“潞人送者皆號(hào)泣”。 19． 下列句子，分別編為四組，全都表現(xiàn)牛存節(jié)智勇的一組是（ ） ① 存節(jié)獨(dú)破鄆西城門(mén)，奪其濠橋 ② 乃夜以兵急趣徐州 ③ 存節(jié)為將，法令嚴(yán)整而善得士心 ④ 存節(jié)選勇士數(shù)十，亦穴地以應(yīng)之 ⑤ 存節(jié)禱而擇地鑿井八十，水皆甘可食 ⑥ 存節(jié)忠憤彌激，治軍督士，未嘗言病 A. ① ② ④ ⑤ B. ①③⑤⑥ C. ② ③ ④⑤ D. ②④⑤⑥ 20． 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 牛存節(jié)之所以投奔梁太祖，是因?yàn)樗X(jué) 得梁太祖是一位能平定天下的英雄。漢臣傳》） 18． 對(duì)下列句子中劃線詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（ ） A. 太祖以存節(jié) 故事 河陽(yáng) 故事：舊例。梁、晉相距于河上，存節(jié)病痟， 而梁、晉方苦戰(zhàn)，存節(jié)忠憤彌激，治軍督士，未嘗言病。硃友謙叛附于晉，西連鳳翔，存節(jié)東西受敵。 比至澤州，州人已焚外城，將降晉，聞存節(jié)至，乃稍定。從康懷英攻潞州，為行營(yíng)排陣使。遷潞州都指揮使。硃瑾走吳，召吳兵攻徐、宿。是時(shí)歲饑，兵行乏食，存節(jié)以金帛就民易干葚以食軍，擊走罕之。存節(jié)為人木強(qiáng)忠謹(jǐn)，太祖愛(ài)之，賜之名字，以為小校。 14． 講普通話能更好地交流，可作者為什么說(shuō)“他說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)其效果可能反要差一些”？ 15． 作者引用《箜篌引》有什么作用？ 16． 為什么許多聽(tīng)了他的講演的人就“從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好”？ 17． 選段主要運(yùn)用什么手法寫(xiě)梁任公的？有什么好處？ 三、文言文閱讀 閱讀下面的文字，完成小題。他掏出手巾拭淚，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽(tīng)他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳??”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。他敲頭 的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。我在聽(tīng)先生這篇講演后約二十余年，偶然獲得機(jī)緣在茅津渡候船渡河。 他走上講臺(tái)，打開(kāi)他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn) —— ”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：“
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