農(nóng)村小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)課題階段總結(jié)-wenkub.com
2024-09-28 14:44 本頁面
【正文】 總結(jié)激勵 學(xué)生總結(jié)回顧之后，老師要對所學(xué)知識進(jìn)行整體梳理，便新舊知識形成網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生拓展視野，更有效地應(yīng)用知識解決問題。 反饋評價 此環(huán)節(jié)能反映出學(xué)生解決問題的情況，以便于教師掌握學(xué)生對知識的理解程度。在這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的特征，給學(xué)生提供盡可能多的材料信息，留足思維的時空，組織學(xué)生通過有目的的操作、觀察、交流、討論等方法，自主解決問題，主動建構(gòu)自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。 一、課題的提出 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主解決問題課堂教學(xué)的基本模式，其目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓不同層面的學(xué)生得到不同的發(fā)展。 小學(xué)數(shù)學(xué)自主解決問題課堂教學(xué)模式 楊樹林中心校叢淑麗 當(dāng)今時代呼喚著以繼承為基礎(chǔ)、以人的發(fā)展為目的、以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為價值取向的新型教育。 當(dāng)您漫步在校園時，您便會發(fā)現(xiàn)在這塊實(shí)驗(yàn)田里，每一天都有一串動人的故事在編織著。那么到底什么是師德師風(fēng)呢。不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補(bǔ)充新知識，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求。能贏得家長與老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。教師負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組建同桌，并鼓勵他們在自我管理方面互相提醒，互相幫助。 ，耐心、獨(dú)立做好“一日一件事”。班級日常事務(wù)千頭萬緒，把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生工作設(shè)計(jì)成多個“崗位”，每個崗位專人承包。 ，學(xué)習(xí)獨(dú)立性的教育；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，他人與班級的關(guān)系；形成自主管理的意識。 學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我約束、自我完善的意識和能力很差，通過一定的途徑使學(xué)生從“要我怎樣”向“我要怎樣”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由他律到自律、從自律到自覺的過渡，逐步走向成熟。從低年級兒童的特點(diǎn)考慮，主要從以下幾方面來研究。在整個過程中教師應(yīng)不斷的根據(jù)情況的變化修改細(xì)化。（2）班級標(biāo)兵作榜樣。孔子也說。如：第一周定為文明禮儀周，那這一周就重點(diǎn)檢查評選文明禮儀小標(biāo)兵，第二周定為寫字姿勢規(guī)范周，那這一周就重點(diǎn)檢查評選寫字姿勢小標(biāo)兵等等，這樣既能使學(xué)生迅速地體驗(yàn)到某個方面進(jìn)步的快樂，又有增強(qiáng)學(xué)生不斷完善自己的信心和勇氣，避免了學(xué)生因無處下手，破罐子破摔現(xiàn)象的發(fā)生。在對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。當(dāng)然，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。只要把學(xué)生放在一個特定的情境當(dāng)中，就能激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心世界的強(qiáng)大動力，促使他不斷地嚴(yán)格要求，積極上進(jìn)?！遍_學(xué)初，指導(dǎo)學(xué)生每人寫下自己本學(xué)期的想要達(dá)到的目標(biāo)或自己要改正的缺點(diǎn)，掛在班上，讓它時時提醒著自己，如果違反時，就拿下來看一看自己的話，說一說感受。比如：寫字姿勢三個一，我給他們講《眼睛的話》《胸部的苦悶》等意義深遠(yuǎn)的故事。多數(shù)學(xué)
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1