20xx冀教版數(shù)學五年級上冊第3單元小數(shù)除法循環(huán)小數(shù)教學設計-wenkub.com
2024-11-24 19:37 本頁面
【正文】 答案： 247。 21≈ （千克） 學生完成后，交流。 7≈ （元） － ＝ （元） 練一練第 3題，學生獨立計算后交流。 師：好，請同學們自己解決這個問題。 師：誰來說一說你計算的結果，你是怎樣判斷的？ 讓學生充分交流自己的計算，并說明判斷的理由。 五、課堂練習 練一練第 1題，讓學生用計算器計算，并判斷哪些商是循環(huán)小數(shù)。 商有什么規(guī)律？ 學生可能會說： ● 10～ 17 各數(shù)除以 9， 商的整數(shù)部分都是 1，余幾商的小數(shù)部分就重復出現(xiàn)幾。 板書： 19247。 9＝ 2 師： 19247。 9 商 1 余 8，商是?? 板書： 17247。 9 商 1 余 6，商是?? 板書： 15247。 9 商 1 余 4，商是 ?? 板書： 13247。 學生嘗試，教師巡視，個別指導。 給學生提供利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嘗試解決問題的機會，體會探索規(guī)律的價值和數(shù)學運算的探索性，激發(fā)探索數(shù)學問題的興趣。 用計算器進行檢驗，使學生獲得成功的體驗，激發(fā)探索數(shù)學問題的興趣。 9 商 1 后還余3，繼續(xù)除下去，就變成了 3 除以 9，所以 12247。 9＝ ??。 9＝ ??。 數(shù)學方法的過程。重點說 一 說 是怎 樣 想自主嘗試背景下的交流，是進一步學習知識、形成師：誰來匯報一下你寫的結果，說一說是怎樣想的。 學生獨立思考，試著寫答案。 那么，一個比 9 大的數(shù)除以 9，如， 10247。 9 的整數(shù)部分是幾，小數(shù)部分又是多少？鼓勵學生自主嘗試寫出商。 完成問題（ 3） 。 己的語言描述除數(shù)是 9 的商的規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生的歸納、概括能力，形成數(shù)學活動經驗。 9＝ ?? 7247。 師：現(xiàn)在，請同學們用計算器驗證一下寫出的結果是否正確。 9 就等于 ??， 7247。 在交流想法和用計算器驗證的過程中，發(fā)展學生的數(shù)學思維和語言表達能力，獲得自主學習的成功體驗。 9 8247。根據(jù)我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，不計算，你能直接寫出下面四個算式的得數(shù)嗎？自己試一試。再觀察算式中的被除數(shù)和商，看還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：被除數(shù)是 1 時，商的小數(shù)部分總是 1 重復出現(xiàn)，被除數(shù)是 2 時，商的小數(shù)部分總是 2 重復出現(xiàn)，?? 師：誰能更簡練地總結一下這幾道題的商的規(guī)律？ 生：被除數(shù)是幾，商的小數(shù)部分的每 一位數(shù)就是幾。 9＝ ?? 4247。 果。 （ 2）讓學生觀 在教師的引導 師：誰來匯報一下你計算的結 察計算的結果。 （ 1）讓學生用計算器計算，指名匯報結果，教師板書。這樣的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。 11 是從小數(shù)部分第二位開始， 2 個數(shù)字重復出現(xiàn)。 學生可能會說出： ●共同點： （ 1）商都是無限的（或除不盡的）； （ 2）小數(shù)部分都有數(shù)字重復出現(xiàn)。給學生充分發(fā)表自己意見的空間。 ?? 師：同學們觀察的很仔細，這兩個算式的商也是無限的，并且也有重復出現(xiàn)的數(shù)字。 ● 247。 讓學生觀察兩個算式的商，分別找出重復出現(xiàn)的數(shù)字，鼓勵學生用語言描述兩個算式的商。 師：誰來說一說計算的結果？ 教師板書 247。 的結果，看你有什么發(fā)現(xiàn)。 ，讓學生用計算器計算后交流計算結果。 自己試著說一說 83247。 生： 83247。 鼓勵學生用語言描述兩個算式計算的結果。 10247。 學生用計算器計算，然后交流計算的結果。教師板書出兩個算式及計算結果，說明用省略號表示商驗證是對推測的證明，使學生獲得成功的體驗。 生： 83247。 11余數(shù)5 和 6 重復出現(xiàn)，所以商中 4 就會重復出現(xiàn)。 板書的學生介紹他計算的過程和結果。 3 的商整數(shù)部分是3，小數(shù)部分是 3 重復出現(xiàn)。 （ 3）交流“平均每千克板栗多少元？”的計算情況。 學生用計算器驗證，形成共識：商中的數(shù)字 3 重復出現(xiàn)，除不盡。 用自己的話解釋商中
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1