創(chuàng)造幸福的教師生活讀后感-wenkub.com
2024-09-27 09:04 本頁(yè)面
【正文】 啟發(fā)和感想：管理教師也要像管理學(xué)生那樣，體現(xiàn)長(zhǎng)善救失的原則。要積極為教師內(nèi)化提升與外化實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。 九 創(chuàng)造幸福的本領(lǐng)， 一、調(diào)整生存取向。有的人長(zhǎng)大后就是在飯店端盤(pán)子，學(xué)習(xí)高數(shù)，學(xué)習(xí)微積分，有用嗎。感受和啟發(fā)：記得一位同事說(shuō)，對(duì)學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)信：逃避痛苦比追求幸福動(dòng)力更強(qiáng)。第五，正視自己。rsquo。rsquo。第一是，陽(yáng)光心態(tài)。（沙洪澤：《教育為了人的幸?！?，光明日?qǐng)?bào)2002年12月3日）rsquo。靠的就是憑借自己的智慧去創(chuàng)造舞臺(tái)和條件，使學(xué)生獲得各種外化的成功感。如果作為班主任，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造幸福，可以不僅僅局限在學(xué)習(xí)方面的外化。然而，如果在學(xué)習(xí)領(lǐng)域里有著無(wú)法克服的困難和障礙，那該怎么辦。感受：作為教師我們每天都教學(xué)，都在有用著，但是前面為什么調(diào)查現(xiàn)狀時(shí)，老師的幸福率不高呢。hellip。（江暢著：《幸福之路》，湖北人民出版社，1999年，第29頁(yè)）hellip。書(shū)中第60頁(yè)講道：為什么奶奶的情緒變好了。盡管做了事情，但心情不是多么快樂(lè)的?，F(xiàn)在有了答案。 一 前面主要講了現(xiàn)狀，主要意思是很多老師并不是感到很幸福，主要表現(xiàn)是精神壓力太大，身心狀況欠佳，學(xué)生表現(xiàn)不佳，獲得成就感少等等?！秳?chuàng)造幸福的教師生活》讀后感 近
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