6小學(xué)信息化應(yīng)用與管理總結(jié)-wenkub.com
2024-09-25 05:18 本頁面
【正文】 但是在翻轉(zhuǎn)課堂研究過程中，因為電子書包數(shù)量的限制，目前只有2個班級開展了研究，學(xué)校目前正在努力籌建第三個翻轉(zhuǎn)課堂實驗班級，希望能有更多的教師參與到研究中。一批青年教師成長為學(xué)校教科研骨干，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供了保障，學(xué)校社會聲譽日益提高。接著組內(nèi)分工完成腳本設(shè)計、微課錄制、任務(wù)單設(shè)計，然后進行課堂展示，課后項目組和教研組內(nèi)的老師就翻轉(zhuǎn)課堂的落實談各自的想法，讓翻轉(zhuǎn)課堂如何在課堂教學(xué)這一塊實施走出了第一步。即“發(fā)現(xiàn)討論、嘗試練習(xí)，歸納總結(jié)，拓展提升”的課堂模式的實踐，在課堂中將新授知識制作成微課，讓學(xué)生在課上觀看，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并討論，接著進行嘗試練習(xí)，在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生可以自主探究，也可以采取同桌互動探究；也可采取小組合作的探究，課堂上注重探究的過程，接著教師或?qū)W生進行歸納總結(jié)。而課堂成為的學(xué)生探究過程或者鞏固練習(xí)的落腳點。目的是1：以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)為重點，大力推進新課程改革，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 ，確定試點年級，成立翻轉(zhuǎn)課堂工作坊 在推進“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂”實驗過程中，全體項目組成員進行了集中議題，分學(xué)科討論適合開發(fā)微課的知識點，作為制作微視頻的原始參考材料。 為了讓研究深入化，學(xué)校帶領(lǐng)業(yè)務(wù)骨干教師走進先進學(xué)校實地感悟并吸取其他成熟的實驗學(xué)校的經(jīng)驗與方法；聯(lián)系上海復(fù)蘭科技，邀請專家多次專門到我校進行翻轉(zhuǎn)課堂的培訓(xùn)，觀摩翻轉(zhuǎn)課堂錄像，讓老師們深入了解翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵和實質(zhì)。接著學(xué)校采取了多元化方式：舉辦各種基礎(chǔ)講座；邀請專家以一人一機模式介紹微課的制作；組織各學(xué)科的骨干教師參加微課培訓(xùn)活動。 （一）組建團隊，加強學(xué)習(xí) 學(xué)校首先成立了項目組。
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