【正文】 不足之處，練習(xí)題設(shè)計還缺少點 梯度，這是我今后對應(yīng)注意改進的地方。教學(xué)反思 學(xué)生在已有一位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算基礎(chǔ)，口 算兩位數(shù)加兩位數(shù)口算對學(xué)生而言并不難，本節(jié)課的重點就是意在創(chuàng)設(shè)情境在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，明確算法的多樣性，并能通過比較得出最佳的方法，在多種形式的練習(xí)中進行鞏固，達到能夠準確而熟練地進行計算。船開起來了！ 我們一路歡歌笑語，很快來到聞名中外的鳥島。） 同學(xué)們已經(jīng)算出了二（ 1）班和二（ 2）班的總?cè)藬?shù)是 54還有二（ 3）班和二（ 4）班的總?cè)藬?shù)是 71，那方案一可行嗎？ （四）小結(jié)計算方法 通過剛才的計算，誰能說一說：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的計算方法。）） 23+31=54，二（ 1）班和二（ 2）班可以合乘一條船。（ 相同數(shù)位相加的方法。那我們來看看二年級的同學(xué)們，他們已經(jīng)排著整齊的隊伍準備出發(fā)啦，請同學(xué)們打開課本 107頁，讀一下第一段話，誰來說一說從這段中，你了解到了什么？ 我們要去什么地方郊游啊？ 二年級這么多人怎么去呢？ 嗯，鳥島在湖中央，所以我們要坐船去，而且老師已經(jīng)把船都租來了。 教學(xué)突破：教學(xué)時，可根據(jù)現(xiàn)實的情景提出問題，再通過獨立嘗試、小組討論、集體交流的過程引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的多種口算方法。教學(xué)方法：合作式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)、小組活動式學(xué)習(xí)。為此我設(shè)想采用 “ 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 —— 自主探究交流完善 —— 多項訓(xùn)練 鞏固提高 ” 的程序開展教學(xué)?？谒銉晌粩?shù)加減兩位數(shù)是 100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在 100 以內(nèi)口算和筆算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。尤其要比較自己的方法與誰的方法相似，從而按照思維方式將多種方法歸類。最后讓學(xué)生自主地去比較、選擇和完善自我?！? 教學(xué)預(yù)測 “ 兩位數(shù)加兩位數(shù) ” 這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果只要求正確計算得數(shù)并不難，但是要求學(xué)生又快又準地用最恰當?shù)姆椒ㄓ嬎銋s不是件容易的事。】 （四）總結(jié)評價，提高認識。 【設(shè)計意圖：將 “ 枯燥 ” 的計算練習(xí)用學(xué)生喜愛的游戲形式出現(xiàn)，淡化了 “ 練 ” 的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時給每個學(xué)生參與機會 ，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，樂在活動中。 闖關(guān)比賽 請每組同桌左邊的同學(xué)準備擺小棒，右邊的同學(xué)準備列豎式計算，看哪組又對又快。今天，聰聰就想請大家?guī)蛡€忙。這里設(shè)計學(xué)生動手操作，自主探索得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同計算方法，體現(xiàn)了《標準》中 “ 鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法多樣化 ” 的理念，這部分教材這樣處理是因為它比例 1活，屬于更新的知識，有多種方法可探究。因此，這一部分教學(xué)沒有追求算法多樣化，而重點放在列豎式筆算的推導(dǎo)，但又由于部分學(xué)生在家庭中或上期教學(xué)中已初步涉及了筆算的方法，讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，討論交流出列豎式筆算的注意點，有利 于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其與他人交流思維的過程結(jié)果的能力。 ② 學(xué)生思考、討論。 ② 請四個學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。 第一大組，解決 1班、 2班合坐一輛車，能坐得下嗎？ 第二大組，解決 3班、 4班合坐一輛車，能坐得下嗎？ （ 2）靜靜地思考，寫出得數(shù)，小結(jié)方法。另外，先讓學(xué)生猜想嘗試安排乘車班級，再要求學(xué)生驗證自己的安排是否合理的過程，也體現(xiàn)了課標中 “ 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展合情的推理能力 ” 的理念。 （ 1）明確 “ 準乘 70人 ” 所表示的含義，最多不能超過 70 人。教學(xué)準備：相關(guān)課件、情境圖等。過程與方法： 運用直觀手段，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和游戲活動來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會口算兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材選用學(xué)生乘車的場景作為題材，從而提出 “ 哪兩個班可以合乘一輛車 ” 的數(shù)學(xué)問題，列出加法算式。 45+3□=7□ 45+3□=8□ 方法小結(jié)：可以通過有條理的思考找出 □ 里可能填幾。 ② 、抽題驗證。 13+38 18+28 37+14 53+38 15+45 37+54 32+64 34+26 編門牌號。 （一）參加擲保齡球比賽。 小結(jié)： 觀察白板上的算式，兩位數(shù)加兩位數(shù)，前面我們學(xué)過筆算列豎式的方法，今天我們重點研究了口算方法?？墒强谒阌须y度，敢試一試嗎？（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算） ② 、指導(dǎo)思考：這些算式怎么口算呢？能不能利用你們已有的知識解決呢？請你們先靜靜地想一想。每年都會有許多人乘船到鳥島去游玩。 情感目標：感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，在探究的過程中獲得成功的體驗。 四、課堂小結(jié) 在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。 師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。 兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。（一至五年級參加 “ 世博會 ”的各班人數(shù)）（ 2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（ 3）提問：如何解決這個問題？ 求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班 35 人，二班 34人，用加法計算，列式：35+34。教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。 培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 七、總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ （學(xué)會了怎樣列豎式子，知道了列豎式子的注意事項：個位和個位對齊，十位人十位對齊，從個位加起。 比賽，評出前三名，投影進行集體訂正，看有多少全對的。 集體訂正，評出獲勝組。 （對表現(xiàn)好的組，學(xué)生掌聲鼓勵。 （列豎式：注意個位和個位對齊，十位和十位對齊，從個位加起。板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)。說明大家都很喜歡列豎式子的方法。 學(xué)生驗證。從個位加起。）你能到前邊來，寫在黑板上嗎？其他同學(xué)注意看他是怎樣寫的。說一下過程。 小組活動。） 同學(xué)們的方案真不少，哪就來驗證一下這些方案是否可行吧。小組長負責(zé)，組內(nèi)互相說說，然后匯報。） “ 準乘 70人 ” 表示什么意思？ （只能坐 70 人，不能超過 70人，也就是說乘車的人數(shù)要少于或等于 70