【正文】 師德 ,不是 簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn) !其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內(nèi)涵。 在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。 ” 新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是 “ 以學生為本 ” ，關(guān)注學生的主體地位 ，而尊重學生，平等對待學生，關(guān)愛學生是師生和諧相處的重要前提。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是 “ 好教師 ” 的最重要特征。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以象母雞愛護小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個學生。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們 !古代教育家早就提出 “ 有教無類 ” ， “ 同在一片藍天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。廉潔從教。怎樣才能做一名好教師呢 ?我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養(yǎng)。師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。 師德師風教育學習總結(jié) 9 通過師德師風的學習，讓我深深的知道： “ 百年大計，教育為本 。 豐富自己的課余生活，與學生多溝 通，尋找默契點。如果總是一種教學形式、教學風格，必然會讓學生感到倦怠。在面對喜歡挑釁的學生時，缺少足夠的冷靜。每次找學生幫忙我都會說謝謝，形成一種習慣，就會不自覺地滲透在生活中的每一個細節(jié)上。讓每個學生都有成就感，他們才會學的更投入。 要學會欣賞學生。學生正處于成長的階段，犯錯誤是難免的。從教初期，我缺少這種熱情，只是機械地完成各項工作。加強師德師風建設(shè)，促進教育教學質(zhì)量。 20xx 年、 20xx 年我校均獲得全市教育質(zhì)量進步獎。 抓德育帶動和促進了教育教學質(zhì)量的全面提高。 行動養(yǎng)成習慣 ,習慣形成性格 ,性格決定命運。目前，我校無一人受黨紀、政紀處分， 三、啟示 抓養(yǎng)成促師德，以師德帶教風，互動互補，互促互進，推動了全校德育工作整體水平的提高，形成了我校德育教育的鮮明特色，使我們得到較為豐厚的回報。我們規(guī)定學校校長是師德師風建設(shè)的第一責任人，要對本校師德師風建設(shè)負有領(lǐng)導(dǎo)責任。運用中層以上領(lǐng)導(dǎo)問卷的形式，使學校各方面、各層次管理者的職能得到了充分發(fā)揮，各項工作任務(wù)得到了有效落實，真正實現(xiàn)了各負其責，負得起責。通過家長問卷考評師德，既增進了家長與學校的聯(lián)系， 加強了家長與教師的溝通，同時也給家長創(chuàng)設(shè)了參與學校管理的平臺。問卷設(shè)計涵蓋了師 德素質(zhì)的方方面面，問題簡明，讓學生、教師、家長易于理解，便于回答。針對教師思想現(xiàn)狀，立足學校教育實際，結(jié)合 20xx 年市教育局提出的 “ 師德師風建設(shè)年 ” ，配套出臺了七里中學師德師風 “ 三問、兩查、一否決 ” 考核辦法。 二、于無聲處見修養(yǎng)，鍛造教師道德魅力 師德師風建設(shè)是教師的立身之本，關(guān)系到教育在人民群眾中的整體形象。對中年級學生按規(guī)范要求進行 “ 自我約束 ” 的行為教育，對高年級學生進行 “ 自覺規(guī)范就是守法 ” 的教育。學校要想養(yǎng)成教育達到 一定要求，僅靠單純的幾個制度和命令是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要讓學生從思想上認識到養(yǎng)成教育的重要性。根據(jù)《班級責任制》圖標，可以直接追蹤到有關(guān)責任人。這樣既發(fā)揮了每個學生在學校的主人翁作用，又培養(yǎng)了學生的社會責任意識，形成了學生自我教育、自我約束、自主管理的教育模式，促進了良好校風的形成。以上措施的實施，對班主任產(chǎn)生了激勵和導(dǎo)向作用，有效提高班級管理水平和質(zhì)量。每生基本分為 100 分，將平時量化獎扣得分相加減?！稒n案》涵蓋了學生管理的方方面面，從學生的飲食起居到一日常規(guī)，文明規(guī)范、違紀處罰等方面都做了明確具體規(guī)定。德育工作是一項高度柔性的工作，但必須有剛性的管理作保障，為此，我們對學生的行為規(guī)范采取量化考核、分類實施的辦法，重點對學生和班級分類分等考評，建立起比較完善的約束機制和激勵評價機制。我們的主要做法和體會是： 一、從細節(jié)中抓養(yǎng)成，夯實德育工作基礎(chǔ) 教育是養(yǎng)成的前提，管理是養(yǎng)成的關(guān)鍵，訓(xùn)練是養(yǎng)成的基礎(chǔ)，環(huán)境 是養(yǎng)成的條件。 近年來，結(jié) 合學校實際，我們積極探索新時期新形勢下學校德育工作的新方法、新途徑，充分發(fā)揮學校德育的育人功能，突出兩個主體：學生和教師 。 身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。 努力、積極勤奮進取。在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識體系。報告中的有些老師是我們學習的榜樣，他們受人景仰。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，我覺得 “ 身臨其境 ” 才是最好的 教育。 思想、行為以身作則。 學生們都渴望得到老師的理解和尊重。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生 之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。 要對教育事業(yè)盡心盡力。所謂的明善惡、秉 正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。因為加強師德建設(shè)工作是時代的需要，是全面推進素質(zhì)教育，深化教師隊伍建設(shè)的總樞紐，也是搞好教育戰(zhàn)線行風建設(shè)，決定教師隊伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。課堂上，先與學生進行溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調(diào)動興趣，然后引導(dǎo)學生自讀、自悟，能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們，利用教育細節(jié)影響學生。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。盡心盡責地完成每一項教學任務(wù)，不求最好，但求更好。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂， 樂在其中。因為教師的一言一行對學生的思想 、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響因此，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 “ 為人師表 ” 成為新時期師德、師風建設(shè)的重點，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。從此可以看出，一個教師對學生的成長和成才的作是用不言而喻。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，還要有新時代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創(chuàng)新精神。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。 教師既是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發(fā)展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。 教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學生的一生。 通過師德師風的學習，讓我深深的知道： “ 百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。 學生們和教師呆在一起的時間很長，無形中會受到教師的很多影響，所以我們需要很好的約束自己，做學生的良好榜樣，常言道：你是誰并不重要，重要的是你和誰在一起，古代有孟母三遷，也足以說明了這點，我們也需要為學生創(chuàng)造這樣的良好環(huán)境。我看到了很多學員們都流淚了?？祻?fù) 1 班的同學們都是 24 歲的小朋友，他們有聽覺障礙， 有些小孩都做手術(shù)，裝上了昂貴的人工耳膜，經(jīng)過我校啟音部康復(fù)老師的訓(xùn)練，他們的語言能力逐漸加強，很多小朋友都能夠開口說話了，經(jīng)過這些有目的性的訓(xùn)練，相信他們以后能回到普通小學學習生活。晚上，以各個學科為單位，大家表演了各種節(jié)目，載歌載舞好不熱鬧，可以看出，學員們和自己的學伴們這一年相處的很好，建立深厚的感情和默契。 xx 市教育局直屬學校部分試用期新教師在 xx 市教師教育院的組織下進行了為期兩天的師德專題活動。 12 師德師風學習教育活動總結(jié) 四、存在問題 這次師德師風教育活動的效果顯著，群眾反映良好。在校風建設(shè)過程中，我們看到，學校對學生良好的學習習慣，生活準則，行為規(guī)范的培養(yǎng)。打造師德師風健康向上的立體環(huán)境。 三是：關(guān)懷風。充分發(fā)揮教代會的職能。學校在師德師風建設(shè)年活動中引導(dǎo)教職工 “ 講政治、講學習、講正氣。既使教師工作按部就班，又使學校工作井然有序。學校的每一項工作都努力使每位教職工明確意義、要求、方法、步驟、結(jié)果。事事處處給教職工做榜樣。制度落實。對學生采取問卷調(diào)查，隨機調(diào)查。該方案對教師從正面提出了要求。以制度建設(shè)為把手，努力構(gòu)建師德教育新機制。我校教師進行了認真的討論，大家清楚為而又深刻地認識到：師德師風建設(shè) 是關(guān)系到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進行的可靠保證。在科學和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。 “ 老師的一句話會改變孩子的一生 ” 理解與尊重每一個孩子，用恢弘的愛傾聽他們內(nèi)心的聲音，是教育的起點。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們 “ 心中的堅冰 ” ，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。我想，每位老師都是愛學生的，都希望自己的學生健康成長，今后能成為祖國的棟梁，然而愛不是束 縛，也不是放縱，愛應(yīng)當從尊重開始。然而，隨著新課程改革的進一步開展，學生的 “ 兩極分化 ” 越來越明顯，也就造成了他們心理的某些障礙，特別是其中的 后進生，存在著較嚴重的消極心理，此時作為教育工作者的我們，如不及時有效地進行引導(dǎo)，關(guān)愛他們，尊重他們，勢必影響他們今后的學業(yè)乃至工作。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會 “ 親其師，信其道 ” ，進而 “ 樂其學 ” 。教師工作的 “ 示范性 ” 和學生所特有的 “ 向師性 ” ，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。工作不順心時，也曾抱怨過教師的清苦，抱怨過為人師的勞累，也抱怨過人世間的凄冷，這些想法與衡水二中的教師相比，自己是那么渺小、狹隘。 ” 教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對 “ 怎樣做一名教師 ” 這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。 我校將在下階段（對照檢查）開展對教師師德師風進行綜合分析，整理本單位和個人的成績和問題，研究制定出具體針 對性、實效性和可操作性的整改方案和具體措施，并聘請社會各界人士和學生家長代表進行監(jiān)督我校師德師風建設(shè)，進一步取得社會、群眾對教育的肯定和支持，增強為人民服務(wù)的意識，提高黨員干部自身素質(zhì)，辦人民滿意的教育，真正按照教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，廉潔從教。教師學習筆記達 100 多萬字，收到心得體會 128 篇。 我校在此活動中，我校以 初中文科、初中理科，小學語文、小學數(shù)學和綜合組五個教研組為單位，采取集中學習與個人分散學習相結(jié)合的方式，做到了學習有內(nèi)容、有記載、有體會、有考核。 為切實加強集中教育活動的領(lǐng)導(dǎo)，學校專門建立了 “ 師德師風集中教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組 ” ，由校長王蜀明同志任組長，歐陽年、李大勛任副組長，周小衛(wèi)、周志高、盧成滿、張前明、譚勇、李興同志為成員，切實加強對師德師風集中教育活動的領(lǐng)導(dǎo)，把此項活動列入學校教育教學工作中的一個重要組成部分，并進一步完善了教師師德檔案記錄。但也存在一些問題： 1．少數(shù)教師對師德師風教育的重要意義認識不足，認為是老生常談，是軟任務(wù)，因而學習態(tài)度不認真，學習效果不理想。要依靠老師來影響。 在校風建設(shè)中，良好的校風塑造學生，學校活潑緊張的生活作風，有條不紊的教學秩序，整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，民主平等的師生關(guān)系和強烈的求知