列方程解應用題教學反思-wenkub.com
2024-09-21 20:27 本頁面
【正文】 然后進行適時的練習，達到鞏固教學效果的目的。雖不要求寫在本子上或卷子上，但這是不可忽視的重要步驟，長期要求下去，就可使學生養(yǎng)成良好的檢驗習慣，增強責任心和自信心，那種做完題不知對錯的做法是后患無窮的。線段圖能使數(shù)量關(guān)系明顯地呈現(xiàn)出來，有助于幫助學生用算術(shù)方法解這道題，還有利于設(shè)未知數(shù)，找等量關(guān)系和列出方程。例６的內(nèi)容，在算術(shù)中稱為 “ 和倍 ” 和 “ 差倍 ” 問題，由于是逆向思考題，解法特殊，不易掌握，現(xiàn)在用方程來解，不僅思路較簡單，而且 這兩類問題的思路統(tǒng)一，解法一致，既可減輕學生負擔又提高了解應用題的能力，是今后小學學習分數(shù)等應用題的基礎(chǔ)，也是今后到中學繼續(xù)學習代數(shù)方程解應用題所必須具備的知識，必須重視這部分內(nèi)容的教學。 4，在與學生的溝通方面 ，顯得稍緊張，沒做到自由曉暢，學生在課堂上得到的鼓勵可能不夠多。 1，過于想要控制課堂，從而氣氛沒有足夠的活躍起來，請學生回答問題時沒有從 “ 面 ” 而是從 “ 點 ”上考察也是一大失誤。備課時，考慮到我們的計算速度不是很快，但同時又希望學生將相遇問題的等量關(guān)系強化，所以在練習部分把要求降低為只設(shè)未知數(shù)，列出方程，不解答。因此，在小學階段，學生必須掌握好列方程解應用題的知識，為今后進一步學習數(shù)學打下良好的基礎(chǔ)。 總之，在列方程解應用題的教學中，我們要借助各種教學手段，通過多種途徑幫助學生建立概念、理清算理。應用題的分析解答，大都遵循審題 → 分析 → 解答這樣的順序，而主要是引導學生分析數(shù)量關(guān)系。 案例：教學五年級第八冊 75頁例 1。 第三篇：列方程解應用題教學反思 列方程解應用題教學反思 趙莎 通過新教師匯報課，有進步之處，也有不足之處，現(xiàn)將新教師匯報課的反思總結(jié)為以下幾點。線段圖是一種很好的理解問題的方法，但是學生不太喜歡或者說是很少應用這種方法。很多學生算到 2X、 3X?? 就結(jié)束了，還有些學生直接把它們的值當作X的值了。所以在這個過程中需要學生在等式的兩邊同時加減或乘除一個不為零的數(shù)。所以這一周重點是先做了三次作業(yè)。 一、溫故知新，培養(yǎng)學生有條理、有根據(jù)地進行分析思考 列方程解應用題是建立在用算術(shù)方法解應用題的基礎(chǔ)上的，由算術(shù)方法解題到列方程解題是一個過渡。 本堂課，在對學生的及時評價反饋上，和環(huán)節(jié)的處理上還有待于進一步的加強，也懇請領(lǐng)導和各位老師能夠幫助我，使我能夠在今后的教學中，逐漸加強，能夠熟練的駕御課堂 。首先從方程的角度來檢驗，然后再讓這兩個同學把錢拿出來 讓大家看一下，果真，結(jié)果正如我們預料，同學們感到非常有趣，而且興奮異常，獲得了成功的喜悅。 之后引導學生想不同的解題思路，列出不同的方程，就是教學生如何從不同角度思考問題的方法。例６的內(nèi)容，在算術(shù)中稱為和倍和差倍問題，由于是逆向思考題，解法特殊，不易掌握，現(xiàn)在用方程來解，不僅思路較簡單，而且這兩類問題的思路統(tǒng)一，解法一致，既可減輕學生負擔又提高了解應用題的能力，是今后小學學習分數(shù)等應 本節(jié)課的教學目標是使學生初步掌握 含有兩個未知數(shù)的應用題的解題思路和方法，會解含有兩個未知數(shù)的應用題；會用把兩個未知數(shù)的
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