6探究性學習在初中歷史課中的應用-wenkub.com
2024-09-21 14:03 本頁面
【正文】 所以，不能以常規(guī)的評價標準來評價學生，而應該注重能力的評價及綜合素質的檢驗。在探究性學習的課堂里，學生是理所當然的學習上的主人。 第 4 頁 共 4 頁 要引導和激勵所有學生主動參與到探究中來，使學習成為學生自己的活動。如，對于課本 50 頁的評價題： “ 針對秦始皇一統(tǒng)天下，加強統(tǒng)一 的舉措，有人認為，秦始皇功不可沒，是個偉人；針對秦始皇確立皇帝制度，建立君主專制的強權統(tǒng)治，以及窮奢極欲、統(tǒng)治暴虐，有人認為，秦始皇過失巨大，是個暴君。要調動學生的積極性與選擇的內容也有關系，所選擇的內容既要引起學生的興趣、有探索價值，又能引起學生思考的興趣。歷史故事只是學生對歷史的初步了解，要使學生進一步了解、深化知識，并為我所用，則需要引起學生的學習興趣，并引導學生學會思考。（ 3）商鞅變法為什 么能得到大多數(shù)人的支持。第二步是設計方案。經(jīng)過一段時間的課堂實踐，取得了一定的效 第 2 頁 共 4 頁 果，深受學生的喜愛。 【關鍵詞】歷史；教學；探究
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