重建教師的精神宇宙讀后感-wenkub.com
2025-09-09 23:13 本頁(yè)面
【正文】 有了自身宇宙的閱讀、發(fā)現(xiàn)和重建，有了新靈魂的灌注和扎根，教師所經(jīng)歷的教育時(shí)光就不再是瑣碎、平庸、煩擾和平庸的 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè) 代名詞。他具有對(duì)他人生命的敏感、尊重和敬畏，敢于主動(dòng)承擔(dān)對(duì)他人生命 的責(zé)任。 李政濤老師在書中提到對(duì)他影響十分巨大的一位教授 葉瀾教授提出生命自覺。何時(shí)發(fā)聲、引發(fā)并沉寂于外顯對(duì)話中，又該何時(shí)靜默，保 第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè) 持言語(yǔ)、行動(dòng)和靜默之間的張力及尺度，是教育藝術(shù)，乃至教育智慧的一部分。在這些現(xiàn)場(chǎng)中必須帶有兩種東西：一是釘子 專注力，二是鉤子 捕捉力和轉(zhuǎn)化力。如其他教師的公開課、研討課、觀摩現(xiàn)場(chǎng)等，我們能夠從中學(xué)到什么。教師的學(xué)習(xí)能力，最重要的是現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力。但那種對(duì)生命的終極關(guān)懷，對(duì)人的 第 2 頁(yè) 共 4 頁(yè) 自由、公正和
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