【總結(jié)】本文格式為Word版，下載可任意編輯 《愛如茉莉》閱讀答案 愛如茉莉 那是一個飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏，我從一本纏綿悱惻、蕩氣回腸的愛情小說中抬起酸脹的眼睛，不禁對著一旁修剪茉莉花...
2025-04-05 12:08
【總結(jié)】第一篇：愛如茉莉教學設(shè)計 《愛如茉莉》教學設(shè)計 【教學目標】 能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。 通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。 【教學重...
2024-10-21 02:12
【總結(jié)】第一篇：愛如茉莉講課教案 《愛如茉莉》教學設(shè)計（第二課時） 教學目標： 1、通過朗讀，在具體的語句中感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感，通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像...
【總結(jié)】 讀愛如茉莉有感 今天，我們學習了《愛如茉莉》這篇課文，我大有所想，茉莉，一種平淡無奇的花，卻象征著父母之間的愛。人間之愛有許多種：愛是媽媽為你端上的一杯咖啡，總要先嘗一口，試試味道如何、愛是爸爸...
2024-10-01 03:55
【總結(jié)】第一篇：17.《愛如茉莉》 教學課題：《愛如茉莉》 教材分析： 《愛如茉莉》折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好。通讀課文是培養(yǎng)閱讀能力最重要最基本的要求，給學生充分的讀書時間，把讀通訓(xùn)練落到實...
2024-10-20 20:14
【總結(jié)】第一篇：《愛如茉莉》教學設(shè)計 同學們認識我嗎？細心的同學也許已經(jīng)知道我是誰了。想和我打招呼嗎？（李老師，您好）一個你展現(xiàn)了可口小學的文明禮儀。稍休息片刻，聽聽音樂，讓我們等待上課好嗎？好，同學們，我...
2024-10-20 21:21
【總結(jié)】第一篇：《愛如茉莉》教學設(shè)計 《愛如茉莉》（第二課時） 一、語言描述，激情導(dǎo)入 1、愛是人類永恒的主題！“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”那是夫妻之間的愛，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”那是母子之間...
2024-10-25 05:18
【總結(jié)】愛如茉莉教學設(shè)計張穎【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認讀生字新詞，并能借助工具書或者聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。2、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，聯(lián)系具體的細節(jié)描寫感受文中人物的內(nèi)心世界，讀懂文中主人公之間如茉莉般的真愛。3、在品讀課文的過程中真切體會愛可以有多種表達方式，但是真愛必須付出真心；能聯(lián)系生活實際體會生活中
2024-11-24 16:02
【總結(jié)】第一篇：愛如茉莉教學反思 《愛如茉莉》教學反思 五年級盛益紅 《愛如茉莉》是小學蘇教版五年級下冊第五單元的一篇文章，作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細膩的感情，如一脈涓涓細流，在心里流動...
2024-10-21 02:58
【總結(jié)】第一篇：愛如茉莉(教學反思) 《愛如茉莉》教學反思（第二課時） 《愛如茉莉》是小學蘇教版五年級下冊第五單元的一篇文章，這篇文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，其中...
2024-10-21 02:36
【總結(jié)】第一篇：《愛如茉莉》的教案 《愛如茉莉》 （播放歌曲：《茉莉花》） 一、導(dǎo)入： 1、師：這一堂課我們繼續(xù)學習課文《愛如茉莉》，讓我們一起走進那個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，我就是在一旁修剪茉莉...
2024-10-20 20:33
【總結(jié)】第一篇：《愛如茉莉》教學反思 《愛如茉莉》教學反思 《愛如茉莉》這篇課文通過生活中的細節(jié)描寫，滲透出父母之間深深的愛。愛原來像茉莉花那樣，平淡無奇，但卻散發(fā)出縷縷幽香。我在教學這一課時，緊緊抓住這...
2024-10-20 20:56
【總結(jié)】第一篇：教學設(shè)計愛如茉莉 《愛如茉莉》教學設(shè)計 一、教材簡析 《愛如茉莉》是蘇教版小學語文五年級下冊第五單元的一篇語句平實但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)...
2024-10-21 01:39
【總結(jié)】第一篇：愛如茉莉的教案 愛如茉莉 濱海縣實驗小學 周潔 郵編：224500設(shè)計思想： 本課教學遵循“簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展”的理念，根據(jù)教材特點和學生心理特點，對內(nèi)容大膽取舍，整合四...
2024-10-21 02:33
【總結(jié)】《愛如茉莉》教學反思 《愛如茉莉》教學反思1《新課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟...
2024-12-06 01:18
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