【正文】 也請在坐的老師們批評指正。我先開頭說：“愛是什么？愛是媽媽的擔心，愛是爸爸的叮囑，愛是孩子們上課時專注的眼神，愛是孩子們那一張張純真的笑臉，愛是家長們的理解和支持，愛是家長們的關心和幫助??”課后作業(yè)布置小練筆，讓學生寫寫身邊的真愛。三．尋找身邊的愛?！吧钣姓鎼?，細節(jié)有真情，語言有溫度，字詞知冷暖”?？粗恼碌念}目，我在想“愛如茉莉”，不就是這篇文章的切入點嗎？一是茉莉花有什么特點；二是父母之間有什么樣的愛。課堂教學中，一個好的切入點，能使學生產生濃厚的學習興趣，使教學內容簡明扼要，“牽一點而動全文”，避免繁瑣的分析與講解，在簡簡單單的教學中取得事半功倍的效果，使課堂教學省時高效。第二，學生朗讀的時間不足，特別是指導朗讀的時間不足，引起學生共鳴不夠。教學時，我把學生帶入文本，讓學生在文本中尋找描寫的細節(jié)，讓學生在文本中感受父母間的那份“茉莉愛”，在重點字詞的品讀中引起共鳴。在初讀課文時就注意學生朗讀習慣的培養(yǎng)，讓學生在讀通、讀順的同時，要注意體會字詞句所蘊含的思想感情。愛原來像茉莉花那樣，平淡無奇，但卻散發(fā)出縷縷幽香。本節(jié)課課堂容量稍大，如果在課堂之前讓學生找到細節(jié)描寫，引導學生領悟，課堂上完成媽媽的話和爸爸媽媽執(zhí)手而眠這兩部分的細化感悟，引導總結愛是什么和課外拓展，時間分配就能合理完成，課堂結構也較為合理。學生講的很好，但我沒有及時讓他們在理解的基礎上再次朗讀課文，讓學生的情感得到升華。真情如平淡無奇的茉莉，人間處處有真情。在課文感知過程中，適時對學生進行學法指導是很重要的。設計該課時，我抓住“愛”這個字眼，讓學生在品詞品句中體會這份蘊藏在字里行間的真情，在尋找文中細節(jié)描寫時體會到人物內心那至深至愛的情意，從而理解“愛如茉莉”的含義。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。也不知道學生通過這節(jié)課的學習，對真愛是否有了更深的理解，是否也能有一顆愛別人有心。他們往往忽略了身邊的愛，而“愛”這一字眼涵蓋的范圍太廣，內涵又太深，所以我就讓學生談一談身邊愛的細節(jié)。然后在課堂交流中緊緊圍繞細節(jié)處展開品讀，通過“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語感受真愛，引導學生理解“直奔”、“躡手躡腳”、“緊握”等詞的含義，從而體會父親對母親那份無微不至的關心；通過父母說的兩段話，感悟他們之間的彼此體貼、默默付出；透過“探”字體悟“人有情，景有語”。細節(jié)悟真愛。在聽課的時候，我就在想或許這篇文章有更好的切入點吧。在對這節(jié)課進行研究的時候，我注意了以下三點：找準切入點。課堂上，不斷閃爍著學生美麗的創(chuàng)新思維的火花。在此基礎上，：母子之愛、國家的領導人的博愛這牽動千千萬萬人心的感人事跡，讓學生認識到：只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，一顆善于感受愛的心靈，我們的生活中到處充滿愛!這一設計使課文思想得到升華和延伸，是全文學習的一個亮點，關注了文本與學生學習、生活實踐的聯(lián)系，能讓學生更清楚地感受到每天來自不同角落的關愛，并懂得回報，從而激發(fā)學生學習的熱情。教學中，我采用情景渲染的方式，通過音樂、教師的熱情與細膩還有煽情語言，引導學生入情入境，感悟父母之間的真愛。本班學生的朗讀及口語表達能力都比較優(yōu)秀，并且在理解詞句的含義上難度不大，大部分學生都能做到有感而發(fā)，因此“讀中感悟，悟后有感而讀，在教學中體現(xiàn)學生的聽說讀寫能力，突顯學生亮點，促進課堂的精彩”這一出發(fā)點是符合實際并且行之有效的。然后讓學生結合自己的人生經歷談自己對于愛的見解，充分關注了學生對“愛”的理解和認知，也使教師對學生的情感體驗有大略的了解。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。還能說嗎？（生用上了平淡無奇、潔白純凈、詩意）師：誰能說得更具體一些，更豐富一些。）師：這些詞語都和茉莉有關，茉莉是什么樣的？在同學們心中是什么樣的？用上一兩個詞語來描述，說一句話或者兩句話。讓我們一起深情地讀——愛。讓我們一起輕聲地讀——愛。二、設計開場白，體現(xiàn)語文味。把語文學習的真諦隱含在這個字的處理中，引導學生一步步感覺到文字的`溫度。字詞促理解。一、善于捕捉細節(jié)，用心體會字詞知冷暖。其實不論愛如茉莉、如玫瑰、如火焰……只要是真愛都令人感動，學生只要感覺到如茉莉之愛是美好的就行。那平淡的惦念、那執(zhí)手而眠的溫馨，如茉莉般平淡、潔白、幽香縷縷……，卻要才十多歲的孩子去體會，是不是強人所難呢？茉莉雖美，孩子們卻還沒有能力欣賞?？墒?，真要想把自己的感受通過教學環(huán)節(jié)傳達給學生，就會顯得力不從心。因為我覺得，教材中諸如“同學之愛”、“師生之愛”、“父母與子女之愛”的題材很多，不必在一篇課文中面面俱到，一網打盡?！敖虒W相長”，說的不錯，學生的發(fā)言有許多閃光之處，激發(fā)出我的激情和靈感。語言的分量，真愛的魅力自然而然就會進入學生的心里。另外，還有兩處景物描寫的難點沒有很好地突破。最后教學設計中定下這樣一個學習目標：關注人物的一句話，一個動作，甚至一個表情，走進人物的內心世界，去感受茉莉般的愛。但是，經典之所以為經典，必定是經過反復琢磨推敲，必定有其高人之處。用心讀一讀這段話。這兩句話沒寫爸爸，也沒寫媽媽，卻寫陽光，你們看，這陽光有什么特點？（引導學生注意“探”，這里不用“照”“射”，而用“探”，好象陽光也通人性，不忍心打擾他們，悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。什么叫愛？就是把對方看得比自己更重要，這就叫愛！這就是像茉莉一樣的愛，雖然平淡，卻真真切切。”讓學生通過讀，抓住重點詞語感受到“媽媽愛爸爸”同時通過引導學生讀“記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下的。第二、所有的動作和細節(jié)都是通過語言描述的，所以我們閱讀課文時要關注語言。抓一句話，抓一個動作，抓一個畫面，學生通過獨立自主的研讀文本，學生間的相互交流探討，教師的39。我將繼續(xù)努力，為我的課真正成為一朵沁人心脾的茉莉花而奮斗！《愛如茉莉》教學反思10《愛如茉莉》這篇文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院、爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉一樣平淡無奇卻芬芳怡人。從而讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)愛，體驗愛，直至自己也付出愛。在課堂教學中，我引導學生用心閱讀文中發(fā)生的感人故事，找一找描寫特別感人的細節(jié)，并寫寫批注，讓學生逐步感受語言的分量，感受到“愛如茉莉”的真正意義，循序漸進地學會語文學習。讓我們的課堂充滿花香，是我們語文教師一直追求的。這些細節(jié)就像平淡無奇的茉莉花一樣散布在課文中，咀嚼這一個個細節(jié)就像品味著茉莉花的縷縷幽香，溫馨又美好。在課堂上對學生的評價上再下功夫，對調動學生積極性方面下一番功夫，增強課堂效果。課堂語言相對于缺乏，不能營造那種如詩如畫的韻味。2. 說說生活中愛的表現(xiàn)3. 用“愛是……”來總結一下。文中對陽光的描寫，我滲透進環(huán)境描寫的作用，引導學生明白景是為感情服務的，領悟情景交融的作用。我緊緊扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和語言的理解運用緊密結合起來，體現(xiàn)了“課標”要求的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。是一幅溫馨而又美好的畫面。《愛如茉莉》教學反思8《愛如茉莉》是小學蘇教版五年級下冊第五單元的一篇文章，作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細膩的感情，如一脈涓涓細流，在心里流動；如一縷淡淡花香，駐足在心房。題目《愛如 》在讀、說、誦的基礎上，學生愈發(fā)對平淡無奇的愛有了深刻的感受，課后很多學生都談到了自己身邊或發(fā)生在自己身上的有關愛的故事，真正體會到了什么叫無私的愛，什么才能稱之為真情無痕、至愛無聲。讀讀有關“愛”的文章，談談讀后感受。在本課的教學中，我抓住學生自主找到的幾個細節(jié)描寫的句子，讓他們自己讀，同桌讀，小組讀，齊讀等多種讀的形式，自主的體會字里行間流淌出的濃情蜜意，品味父母及與女兒之間的那份真情。一、析詞品句，體會真情。最好最真的東西，總在看來最平常的事物之中。教師在追求課堂“有深度的簡單”必須要有豐厚的底蘊。靜心才會融入，熱鬧流于浮華。事后的評課中薛老師說：“或許我這個五分鐘有些浪費，但課堂上對一個孩子特殊照顧五分鐘，將改變他語文學習的命運。在新課程的39。”“初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。薛老師反問道：還有“我”的呢？那應該用三個“愛如茉莉”。”不要為了體現(xiàn)學生是學習和發(fā)展的主體，要關注他們的個體差異和不同的學習需求，愛護他們的好奇心、求知心而不敢越雷池半步——“該出手時就出手”才是對學生學習的真正尊重?！北仨氁龑W生關注細節(jié)，從而品味出語言蘊含的情感。正如薛老師后來在評課中所言：“語文課是語文的，發(fā)展學生語文學習能力是核心目標。兩組共六個詞語中有的是文中直接就有的，有的是稍作改動的，都是描述茉莉特點的詞語。《愛如茉莉》教學反思6印象中特級老師薛法根的課樸實中透著靈氣，大氣中不乏精致?！稅廴畿岳颉方虒W反思5《愛如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文，以生動傳情的筆觸，描寫了父母之間互相關愛，有如茉莉一樣潔白純凈，芳香宜人，抒發(fā)了對這種感情的贊美之情。愛，是一束鮮花，芬芳怡人。詩歌見真情語文教學的核心是語言和思維的訓練。在字詞的感悟中，有助于學生讀懂文字的內涵，體驗蘊含在其中的情感。因此，在課的伊始，我就用聲情并茂的語言創(chuàng)設情感場，在最后學完全文后的總結時，我也配上了音樂。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。這樣，學生從文字表面讀到了文字背后，培養(yǎng)了孩子善于觀察細節(jié)，敏感體會人間至情的情懷。張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。始終在點撥、引導學生觸摸語言、探究文本，進行對話交流，進行扎扎實實地基礎訓練。具體到《愛如茉莉》這篇課文，一共18個小節(jié)，如何進行取舍，把最精華的東西拿出來教給學生呢？“滄海橫流，只取一瓢”，我精選了課文的第9小結作為重點教學內容，由第9小節(jié)始到第9小節(jié)終，緊扣其中最能撥動學生心弦的關鍵詞“緊握”進行細讀和品