釣魚的啟示教案-wenkub.com
2024-11-20 12:34 本頁面
【正文】 在交流學習中也以學生為主體，給學生提供充分的自學交流空間，然后根據(jù)學生的學習情況和 教材特點進行有重點的引導，使得學習過程有層次，有深度。 ”） 五、積累拓展 １、小組內(nèi)合作鞏固生字生詞。你從這篇課文中受到什么啟示？根據(jù)感受寫出自己喜愛的規(guī)則名言。 “話不說不清，理不辯不明。 正方：必須放魚。評價促讀使學生的理解與讀書渾然一體，鍛煉了學生的閱讀欣賞能力。） ⑵ 指名學生讀課文。 ２、教師根據(jù)學生交流情況，創(chuàng)設(shè)對話情景，抓住課文重點引導學生深入體會： ⑴ 師：請同學們讀３７頁金鑰匙的內(nèi)容。 ３、學生自學課文，老師巡視，指導學生實踐自學方法。如何做批注筆記呢？ 生：畫出自己喜歡的重點詞句，記下不懂的問題，做簡單的歸納概括，在課文旁邊或者頁下寫一兩句自己的想法。 （ 學生讀課文后指名課文，檢查自讀情況。生活體驗越豐富，理解就越豐富、越深刻。師補充有關(guān)名言和美國的一些生態(tài)規(guī)則。 【教學目標】 １、認識課文中出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞； ２、通過各種形式的讀，充分感知、體驗和表達，
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