【正文】 要做到 “ 三心 ” ：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。 七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施： 培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。 六、教學(xué)改革措施： 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評(píng)、自檢和自改。 五、班級(jí)情況分析： ：本班共計(jì) 23 人，其中男生 12 人，女生 11 人。 11. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 8. 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 5. 知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形 。 2. 理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。 分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個(gè)問(wèn)題是否屬于用 “ 抽屜原理 ” 可以解 決的范疇，再思考如何尋找隱藏在其背后的 “ 抽屜問(wèn)題 ” 的一般模式。 第 (五 )單元內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用 “ 抽屜原理 ” 解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)教師演示及學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積及圓錐的體積。對(duì)于應(yīng)用題，安排用不同的方法解一道題目，既可以加深學(xué)生對(duì)比例的認(rèn)識(shí)，又可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種知識(shí)的解題能力。 第 (一 )單元內(nèi)容：負(fù)數(shù) 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫負(fù)數(shù)，比較負(fù)數(shù)的大小 教學(xué)難點(diǎn)：比較負(fù)數(shù)的大小 教學(xué)措施： 結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情 境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義。教師則加強(qiáng)反饋，注意面向全體，因材施教，及時(shí)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識(shí)缺漏。然后依次說(shuō)明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。 圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手 ，通過(guò)對(duì)常見實(shí)物觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。 提高教學(xué)質(zhì)量措施 貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。 關(guān)鍵： ① 運(yùn)用知識(shí)遷移，采用對(duì)比的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義 。 ③ 整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。 結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。 使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例的知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。只有少數(shù)差生學(xué)習(xí)上仍有惰性，完成作業(yè)較應(yīng)付。 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切 實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。教師還可以根據(jù)需要自己制作其他適用的教具。在本冊(cè)教材的 附錄中印有幾幅 1010 的方格紙，可以讓學(xué)生剪下來(lái)用。每個(gè)學(xué)生也要準(zhǔn)備一套自己用的圓規(guī)。拿其中的兩個(gè)圓形紙板做成如五年級(jí)下冊(cè)教師教學(xué)用書第 14 頁(yè)介紹的教具，用來(lái)演示不同的分?jǐn)?shù)。 四、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具： 在前面幾冊(cè)的教師教學(xué)用書中，已經(jīng)介紹了許多教具和學(xué)具，其中的一些仍可繼續(xù)使用，如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計(jì)算器等。 體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。 能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)思想。 ，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題 掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓 。 在數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性，體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置 。 在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。還有一部分比較認(rèn)真但解決問(wèn)題的能力較差，只能掌握 一些基礎(chǔ)知識(shí)，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。 六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 3 一、班級(jí)學(xué)生情況分析 六年級(jí) 1 班現(xiàn)有學(xué)生 66 人。 教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，以積極認(rèn)真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。 ⑥ 經(jīng)歷 “ 抽屜原理 ” 的探究過(guò)程，用 “ 抽屜原理 ” 解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 ⑨ 對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。 ⑤ 認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格 紙上畫出圖像，會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。 ⑩ 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 ⑥ 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 ③ 會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 上學(xué)期期末統(tǒng)考均分 82 分，及格率 85%，優(yōu)分率 .45%。 六、課時(shí)安排 六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了 60 課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自然與社會(huì)現(xiàn)象有了一定的探求欲望，此時(shí)需要教育者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)。它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，又是培養(yǎng)學(xué) 生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。二是注意挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。教材還注意通過(guò)介紹圓周 率的史料，滲透數(shù)學(xué)和愛(ài)國(guó)主義教育。所以 “ 圓 ” 的教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)曲線圖形特征的開始。 教學(xué) “ 位置與方向 ” 時(shí)，首先注意利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) —— 用 “ 第幾組第幾個(gè) ” 描述實(shí)際情境中物體的位置 —— 學(xué)習(xí)新知識(shí)，并及時(shí)對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，迅速將具體的情境數(shù)學(xué)化，抽象成學(xué)習(xí)如何在平面圖上確定位置，幫助學(xué)生理解用數(shù)對(duì)確定位置的方法。放手讓學(xué)生自己討論如何求出出勤率、成活率、命中率等。解決含有百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題在解題思路和解答方法上與解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題基本相同。為了突出這一共同的規(guī)律，加之學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，所以，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法需要有分?jǐn)?shù)乘法作基礎(chǔ) 。 ，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 ，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 ，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 ，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形 。 ，掌握求倒數(shù)的方法。 在用數(shù)學(xué)解決 問(wèn)題方面，