語文教師述職報告集錦-wenkub.com
2024-09-16 21:24 本頁面
【正文】 在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。利用班集體的力量，創(chuàng)造良好的環(huán)境 多閱讀一些優(yōu)秀的教育教學案例，虛心向有經驗教師請教。 培養(yǎng)學生良好學習習慣，有效指導學生學習方法，形成生動、活潑主動的學習局面。 學生沒有形成良好的學習習 慣，只是一種被動的學習局面。由此看出作為一名班主任，時刻不能放松對學生的思想教育，我想作為一名班主任難，作為現在二年級的班主任真是更難。 有時弄得自己下不來臺。 二、班主任 作為一名班主任，我工作的主旨是讓每一名學生都快樂地度過在學校的每一天，即教書又育人，關鍵是學會如何做人。為了學校的榮譽，為了提高自身的教學能力，我高度重視這些活動，珍惜這些難得的機會，全力以赴，積極認真準備，查閱大量資料，鉆研教材，絞盡腦汁，認真?zhèn)湔n。目前所教這屆學生，盡管素質很差，但我也不放棄任何一個學生，結合他們實際，采用車輪戰(zhàn)術，狠抓基礎知識 ，一遍遍磨，次數多了，學生自然會有一定的印象，因此在考試或抽測中，基礎知識失分較小，個別學生成績不斷進步，也博得了家長的一致好評。及時批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導工作。因此在教育教學方面取得了一定成績，同時也存在著許多不足。在彰武縣寫字競賽中，認真指導，所帶班級榮獲二等獎。 四月份學校組織了隊列廣播體操比賽，經過師生的共同努力，我們班取得了中學組第一名的好成績，在五月末的文藝匯演中我班張浩楠、程歌等同學的小品《我相信》榮獲初中組第二名，全班同學參加的手語表演《感恩的心》榮獲三等獎。 (二 )班主任工作中學會考慮細節(jié) 班主任工作是細小瑣碎的，例如學生定期換座位、排隊、指導早讀與打掃衛(wèi)生等。 運用多媒體教學，提高語文課堂教學的效益。 探索研究新教法，新課型，全面提高學生的語文素質。要學生回答問題的時候，我針對學生的掌握情況，分別叫不同層次的學生來回答。 在作業(yè)的布置上我也下了很大功夫，每周寫一篇周記，并及時批改，《能力培養(yǎng)》隨堂做，面批面改。從方式方法上來說，我把 “ 讀 ” 分為個人“ 讀 ” ，小組 “ 讀 ” ，帶 “ 讀 ” ，搶 “ 讀 ” ，競賽 “ 讀 ” ，其中學生最喜歡的就是競賽 “ 讀 ” 了。 四、績 (一 )教學上有了進步 本學期承蒙學校領導的信任，在學校 “ 師徒結對 ” 的活動中，我與陳曉玲老師 結成了師徒對子。在工作中，尊敬領導、團結同事，對人真誠，盡量以一名 人民教師的要求來規(guī)范自己的言行。我為自己確立了 “ 改造好每一個孩子 ” 的目標，而且 “ 不奢求改造好每一個孩子，但是決不放棄對每一個孩子的改造 ” ，為了讓每一個孩子體會到我對它的關心，讓每一個孩子多得到老師對他們的愛，我努力樹立這樣一個榜樣：要求學生做到的，自己首先就要做到。言傳身教，教書育人?，F將本學年工作述職如下： 一、德 本人在政治思想上，堅持四項基本原則，積極參加政治學習，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學生全方面發(fā)展，給他們打好一個良好的素質基礎，那麼現在高三我的班主任的工作任務就是在學生各方面能力大幅提高的基礎之上使他們專注于他們的學業(yè)完成和實現他們自己的大學夢。經過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關系融洽。古人云： “ 其身正，不令則從。一學期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異。仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文教學。 再次是做到 “ 不恥下問 ” 語文教學互長。 其次是從語文教學經驗上。為了盡快充實自己，使自己語文教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。本年度我的語文教學工作分為兩個階段：去年 x 月我擔任 _級 _班的語文教學工作，本年 x 月至今擔任本級 _、 _兩個實驗班的語文教學。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的 “ 人 ” 。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的 “ 人民教師 ” ，無愧于 這一稱號： 一、師德方面 加強修養(yǎng)，塑造 “ 師德 ” 。在期末考試中葉取得了優(yōu)良率 %、及格率 100%的好成績。在學期中的推門課上受到了領導的肯定。此外，我還注重學生平日良好習慣的養(yǎng)成，發(fā)現問題，及時開展班會進行討論，我還積極組織學生參加學校組織的各項活動。雖然經過努力取得一些成績，但在教學水平及經驗上尚有很多之不足，如：在逐步培養(yǎng)學生探究性 閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學有時缺少精度，這就要求自己在今后的教育教學工作中，更加努力學習，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合
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