多樣化的作業(yè)設(shè)計在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用-wenkub.com
2024-11-19 15:56 本頁面
【正文】 唐瑞芬，朱成杰，《數(shù)學(xué)教學(xué)理論選講》，華東師范大學(xué)出版社， 2020年 。 【參考文獻(xiàn)】 楊慶余，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》，高等教育出版社， 2020 年。 教師在作業(yè)設(shè)計還要注意：設(shè)計的作業(yè)量要適中，力避重復(fù)性，做到針對性和合理性；防止單一化，全面性與層次性；做到克服封閉性，追求探索性及開放性；反饋要及時，評價作業(yè)要多鼓勵，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。設(shè)計開放性作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維為中心，引導(dǎo)學(xué)生會思考、善思考、巧思考，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識。在這以后，梯形的面積公式、圓的面積公式我都設(shè)計成作業(yè)的形式出現(xiàn)，讓他們討論、動手操作、思考、發(fā)現(xiàn) 的。 四、設(shè)計自主性作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性 眾所周知，傳統(tǒng)教育注重教師的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，而新理念則要求“以人為本”，要求正確地處理好教學(xué)中的教師主導(dǎo)作用 與突出學(xué)生的主體性之間的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體發(fā)揮，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力為主。為此，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)一些生活性的實際問題，讓學(xué)生嘗試從教學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法尋求解決問題的方法，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值，認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步成為一個知識的實踐者。 如：在設(shè)計“小數(shù)加減法”題目時，我讓學(xué)生自己去購物，自己去交錢、找錢。否則，優(yōu)生覺得吃不飽，題目的智力發(fā)展就會受到抑制， 容易
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