高中英語教師教學(xué)反思怎么寫5篇-wenkub.com
2024-09-15 22:19 本頁面
【正文】 只有不斷地反思，才能真正提高英語課堂教學(xué)有效性。 重視對學(xué)生進行思想 教育 英語教學(xué)中滲透德育教育是素質(zhì)教育對英語教育工作者提出的要求 ,學(xué)好英語知識 ,養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì) ,從而實現(xiàn)育人的宗旨。新課標 要求注重語言的輸入更注重語言的輸出，語言就應(yīng)該是在 “ 用中學(xué)，學(xué)中用 ” 反復(fù)實踐， “ 習(xí)得 ”與 “ 學(xué)得 ” 結(jié)合，采取多種方法，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 第五，教師要會表揚。傾聽同行的聲音；傾聽孩子們的聲音；傾聽自己的聲音。 其次，教師要有幽默感。 此外，要提高課堂教學(xué)的有效性，對教師自身的要求相當?shù)母?。要在教學(xué)生長處設(shè)問，以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。充分發(fā)揮他們的積極性，而不是僅僅讓學(xué)生展示 導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。語言的記憶離不開朗讀。 有效的英語課堂里缺少不了教師的積極調(diào)動。要使課堂有效，學(xué)生就得勤快 —— 動起來。 為了解決以上問題，我在教學(xué)中采用一種新的教學(xué)方法 —— 課堂生活化，即教師應(yīng)在《新課標》指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。英語教學(xué)反思案例英語教學(xué)反思范文高一英語教學(xué)反思 高中英語教師教學(xué)反思怎么寫精選篇 5 在日常英語教學(xué)中，許多教師經(jīng)常會遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認為備課充分，知識講解透徹，應(yīng)該有好的教學(xué)效果，而事實上呢？學(xué)生一個個無精打采，興趣不濃，教學(xué)效果不佳。語言學(xué)習(xí)不是老師講會的，而是自己練會的。針對這一規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。英語首先是一門聲音，我們要多運用耳朵和嘴巴，要大量進行聲音的輸入與輸出。 三、英語學(xué)習(xí)要重視復(fù)習(xí) 英語知識點多，需要大量記憶。學(xué)過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟。我們要在聽、說、讀、寫四項技能上全面發(fā)展，聽說領(lǐng)先。下面 是我自己針對這個問題在英語教學(xué)方面的一些反思。有時語言點多達幾十個，而且好多語言點都是來自字典、資料，甚至連我們老師也無法記住，怎么可能要求學(xué)生記住呢？畢竟學(xué)生要學(xué)的不只是英語一門功課。也就是說，課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng) 新和培養(yǎng)實踐能力的過程，讓學(xué)生由 “ 學(xué)會 ”轉(zhuǎn)變到 “ 會學(xué) ” 。 建立 “ 以能力為中心 ” 的教育質(zhì)量觀。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出 “ 以學(xué)生為主體 ” 的思想，教師在教學(xué)活動中要做到： 建立 “ 以學(xué)生為中心 ” 的主體觀。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是 “ 穿新鞋，走老路 ” ，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的能力有機地結(jié)合起來，達到學(xué)以致用的目的。 語言知識與交際能力的關(guān)系。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認知活動的影響，學(xué)習(xí)外語的認知活動能促進情意由低級向高級發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。外語課堂教學(xué)既是一個掌握外語的認知過程，也是一個激勵情意的過程。這樣學(xué)生可以通過思考、交流和合作等方式，更好的學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。他們的積極性就高了。 針對這種情況，我對教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采用了 “ 任務(wù)型 ” 的教學(xué)途徑。 3．聽 音，重復(fù)課文。 高中英語教師教學(xué)反思怎么寫精選篇 2 今天給高三十四班上課，學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于全民教育的閱讀。 總之，語言學(xué)習(xí)得是終身的過程，教師應(yīng)成為終身學(xué) 習(xí)的榜樣。過去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義 ” 。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。 挖掘?qū)W生和當前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進學(xué)生和教師的認知發(fā)展。因為無論一個教學(xué)過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。那么受益的學(xué)生就遠不只一堂課、一個班級。廣泛的反思性教學(xué)實際上就是要求英語教師對教學(xué)不
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