高一數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆-wenkub.com
2024-09-15 22:17 本頁面
【正文】 但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢 ?我們在上課、評卷、答疑解難 時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自已的講解并沒有很好地針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味地想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。 教師對教數(shù)學(xué)的反思。 學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自我反思 高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是從實(shí)際的算到理論的思。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與 x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo) 。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光看世界。力爭做到 “ 好生吃得飽、后進(jìn)生吃得了 ” ，可提供各種層次的彈性練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇、實(shí)踐和解決。教學(xué)中設(shè)計的學(xué)習(xí)活動一方面要具有一定的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性 。 存在問題： 一是組織學(xué)習(xí)活動還不夠到位。 課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。而我是一名課改教師通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，基本上能摒棄過去 “ 斬頭去尾燒中段 ” 的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入，在生活中學(xué)習(xí)，到生活中運(yùn)用。讓學(xué)生在解決問題的過程中全面提高素質(zhì)。 “ 練在講之前 ” 的另一個重要作用在于能夠讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)求知的無窮樂趣。正是由于有了學(xué)生的深層次的參與，才能取得過去我們以老師的教為主所不可能達(dá)到的高效。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情 ?；趯σ陨蠁栴}的分析和認(rèn)識，經(jīng)過實(shí)踐，我得到以下幾點(diǎn)教學(xué)感悟： 關(guān)注學(xué)生的 “ 預(yù)習(xí) ” ，淡化課堂筆記。慢慢地，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課聽
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