5十二項育人制度心得體會-wenkub.com
2024-09-11 20:43 本頁面
【正文】 學生違反校規(guī)校紀進行何種懲戒、由誰懲戒、結果如何告知學生家長等，都要做出程序性規(guī)定，真正發(fā)揮好懲戒的教育功能。 制度十一。學校工 作報告要在學校網(wǎng)站、教育主管部門網(wǎng)站上公開。校級家長委員會組成人員情況要到上級教育主管部門備案，并在學校內(nèi)通過一定形式進行公開公示。我校是小學學生沒有參與能力因此重點是家長參與，評議結果要作為教師師德和業(yè)績評價的重要內(nèi)容。通過家長課程培訓建立學校教育和家庭教育的聯(lián)合體系。 制度七：建立家長學校制度 為促進青少年 身心健康成長，必須建立學校教育和家庭教育的聯(lián)合體系，形成教育網(wǎng)絡，家長學校就是一個很好的形式。校長每月至少主持召開一次專題研究學生工作的辦公會議，研究學生思想教育措施，逐班排查需要特別關注的學生情況，并逐人落實校級領導包靠責任制，切實做好轉化教育工作。師德評議考核的標準必須經(jīng)全體教職工大會討論，并經(jīng) 85%以上的教職工同意后實施。要特別注意救助方式，保護好學生的隱私和尊嚴，并加強對學生的人文關懷和心理疏導。我校根據(jù)學校實際建立學生安全全員目標責任制度，將學校、班級、學生的安 全明確責任，樹立 “ 第一責任人 ”意識，每個場所、每個環(huán)節(jié)、每個時段都具體責任到人，做到 “ 誰主管、誰負責 ” 。學生成長導師要經(jīng)常與所負責的學生 進行交流溝通，啟發(fā)引導；對需要特別關注的學生要堅持做到每天掌握思想動態(tài)，及時教育疏導。 如何讓孩子健康快樂的成長，是學校和家長面臨的重要課題。學校應建立以人為本的教育理念，加快建立育人為本的基本制度，既能促進每一位學生健康成長，全面提升學校管理水平的本質(zhì)要求，也是維護教育良好形象、辦好人民滿意教育的客觀要求。 家長參與學校管理評價的制度：學校要設校級，各級部要設年級，各 班級設班級三個層面的家長委員會，每月都要面向?qū)W生家長分別征集問題，并上報校長。每位家長每學期要高質(zhì)量地完成 4 課時的家庭教育培訓。 教師與家長經(jīng)常溝通制度：每學期，教師家訪不少于 10次，班主任家 訪不少于班內(nèi)人數(shù)的 30%，學校對每位教師與學生家長溝通的次數(shù)與效果進行考核，納入教師業(yè)績考評。 畢業(yè)生去向考核制度：班主任要上好職業(yè)指導課程，讓學生更好的了解 自己、了解未來、適應社會，促進學生形成正確的職業(yè)觀，教育未升學學生必須經(jīng)培訓習得一技之長。 學生安全全員目標責任制度。學生違反校規(guī)校紀進行何種懲戒、由誰懲戒、結果如何告知學生家長等，都要做出程序性規(guī)定，真正發(fā)揮好懲戒的教育功能。 。學校家長委員 會每月要面向?qū)W生和家長通過多種方式征集在育人中存在的問題，直接送校長。評議結果要作為教師師德和業(yè)績評價的重要內(nèi)容。加強家長學校課程開發(fā)力度，選拔培養(yǎng)和引 進高水平的家長學校教師，每學期要高質(zhì)量地完成 4 課時的家庭教育培訓。學校要對每學期每位教 第 7 頁 共 17 頁 師與學生家長溝通的次數(shù)與效果進行考核，納入教師業(yè)績考評。 建立學情會商制度。 建立師德考核評議制度。 建立畢業(yè)生去向考核制度。把涉及學生人身安全的飲食、住宿、交通、理化實驗、體育鍛煉、安全保衛(wèi)等等，每個場 所、每個環(huán)節(jié)、每個時段都具體責任到人，做到 “ 誰主管、誰負責 ” 。學校要把促進和保證每一位學生健康成長的責任具體落實到教師身上，使育人為本的要求體現(xiàn)在學生學習、生活的各個環(huán)節(jié)；成長中遇到的問題、煩惱能夠得到及時有效地化解。要高 第 5 頁 共 17 頁 度重視教師隊伍的作風建設，把作風建設作為樹立和落實十二項育人制度的重要任務抓緊抓好。樹立和落實科學教育發(fā)展觀，就必須樹立以人為本的教育思想，堅持一切為了學生，為了學生的一切，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，讓每一個學生都成人成才。 育 人為本，就是我們開展的各種教育活動要始終堅持育人原則。我的理解就是要實事求是，與時俱進。十二項育人制度堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是我們教育工作重要思想的指導，對包括教育在內(nèi)的社會全方位發(fā)展都具有重要意義。要高度重視教師隊伍的作風建設，把作風建設作為樹立和落實十二項育人制度的重要任務抓緊抓好。我的理解就是要實事求是，與時俱進。樹立和落實科學教育發(fā)展觀，就必須樹立以人為本的教育思
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