數(shù)學角的分類教學反思-wenkub.com
2024-09-11 12:56 本頁面
【正文】 這樣，學生在親身體驗和探索中認識數(shù)學，解決問題，在小組交流中發(fā)現(xiàn)思維的漏洞，不斷完善自身的知識體系。教學周角時，我要求學生仔細觀察學具轉(zhuǎn)動的邊，木條繞著它的一端轉(zhuǎn)了一圈，由此得出一周角是360 度。本節(jié)課設計 “ 找 ” 、 “ 說 ” 、 “ 做 ”的環(huán)節(jié)，幫助學生在數(shù)學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力、操作能力、表達能力及分析、概括能力。 首先讓學生充分體驗 數(shù)學來源于生活并運用于生活實踐中，是數(shù)學學習的最終目的?？梢赃@樣：先轉(zhuǎn)到直角的位置，提問：現(xiàn)在是什么角，是多少度 ?繼續(xù)轉(zhuǎn)到平角的位置 ，提問：現(xiàn)在是什么角，是多少度 ?由此得出，周角是 360 度，一周角是 2 個平角， 4 個直角。另外由于中年級的學生分析、歸納、概括能力較弱，難免 出現(xiàn)思維的漏洞，邏輯的錯誤，這就需要老師為學生提供實踐操作的時間，合作學習的機會，相互交流的平臺。再轉(zhuǎn)出一個直角，同樣要求量一量，再得出結(jié)論。 注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。 導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學問題，激活生活經(jīng)驗。 數(shù)學角的分類教學反思范文二 《角的分類》是學生已經(jīng)學習了有關(guān)角的知識，有了度 量角的簡單基礎(chǔ)。在 探究活動中，同學們形成了初步的信息收集能力、分析能力，并切身體會到自己探究成果的樂趣，可以更好地激發(fā)學生探究大千世界的欲望。然后我讓學生說出 2時整，時針和分針成多少度角 ?當時有少數(shù)幾個同學
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1