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三年級(jí)平均數(shù)說(shuō)課、教學(xué)設(shè)計(jì)和反思陳靜-wenkub.com

2024-11-17 21:39 本頁(yè)面
   

【正文】 進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,也進(jìn)一步感受了合作交流的價(jià)值和樂趣,大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極和興趣。學(xué)生計(jì)算在探究本上,然后集體討論。 “移多補(bǔ)少 ”的操作,學(xué)生直觀、感性地認(rèn)識(shí)平均數(shù)的意義。學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生樸素簡(jiǎn)明的語(yǔ)言,不僅活躍了課堂氣氛,也拓寬了思維,讓每位學(xué)生都深深地感受到了知識(shí)的形成過程。但無(wú)論他們采用哪種方法,都能體會(huì)到是由原來(lái)各人投中個(gè)數(shù)不同變成各人投中個(gè)數(shù)相同,而且?guī)讉€(gè)人投中的總個(gè)數(shù)沒有變的平均數(shù)的意義。使學(xué)生切實(shí)感受到用求平均數(shù)的方法來(lái)解決這一問題的合理性。任務(wù)提出之后,再給學(xué)生充分思考的時(shí)間,然后進(jìn)行全班交流:有的學(xué)生用最多個(gè)體進(jìn)行比較,有的學(xué)生用最少個(gè)體進(jìn)行比較,有的用總數(shù)進(jìn)行比較,也有的用求平均數(shù)的方法進(jìn)行比較,還有的男同學(xué)甚至說(shuō)女隊(duì)代表比男隊(duì)代表人數(shù)多,故總數(shù)也多,不公平等等,爭(zhēng)論得不亦樂乎。讓完成的同學(xué)在統(tǒng)計(jì)圖上相應(yīng)的位置貼涂色方格以記錄自己投圈的成績(jī)。 “興趣是最好的老師 ”,關(guān)于例題的教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課是三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)與平均數(shù)》的教學(xué),是把已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和認(rèn)識(shí)平均數(shù)結(jié)合起來(lái),學(xué)會(huì)求平均數(shù)的基本方法:移多補(bǔ)少。 《 平均數(shù) 》教學(xué)反思 蘇教版三年級(jí)下冊(cè) 市南路小學(xué) 陳 靜 平均數(shù)是描述一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)特征量。但這 “7 個(gè) ” 是不是表示每個(gè)男生都套中 7 個(gè)?(不是) 二、想想做做 “1” :讓學(xué)生根據(jù)要求操作,加深對(duì)平均數(shù)意義的理解。 女生平均每人套中多少個(gè)圈呢?你是怎么知道的?和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)呢?你有什么好辦法嗎?試試看,然后說(shuō)給大家聽一聽。 (出示 P94 的情境圖和兩張統(tǒng)計(jì)圖表) 這兩張統(tǒng)計(jì)圖表示他們套中的個(gè)數(shù)。 進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力,體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題 的樂趣,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 (四)聯(lián)系生活,拓展運(yùn)用。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)分析 本節(jié)課按以下五大環(huán)節(jié)展開教學(xué)。 基于此,在教學(xué)中,我以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,運(yùn)用談話法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近他們生活實(shí)際的情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望;運(yùn)用談話法、討論法、直觀演示法等教學(xué)方法
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