【正文】 如果孩子們在說出來的時候，教師及時地用詩歌里的去說，那么慢慢地孩子們也會跟著教師來進(jìn)行講述，這樣就能使孩子們學(xué)到了真正的創(chuàng)編。 ：在這首詩歌里有重點(diǎn)與難點(diǎn) “ 不管我到什么地方，您總是給我溫暖 ” 沒有讓孩子們正確的領(lǐng)略到太陽在任何地方都能找到，這里就涉及到了課。而且讓孩子跟同伴學(xué)，孩子會更有壓力，學(xué)習(xí)的勁頭也會更足，這樣反而能讓孩子更快更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是有個別孩子就是學(xué)不會。因此，在活動中，教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進(jìn)行創(chuàng)造活動的權(quán)利和機(jī)會，使他們在自由的天地里，在實(shí)踐活動中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，也只有這樣才能真正使幼 兒成為學(xué)習(xí)的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。對幼兒活動中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等用心的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。 正面評價，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的信心 信心是幼兒發(fā)展的推動力。如：在制作頭像《搞笑的表情》，當(dāng)幼兒造型好頭部的輪廓時，我就提出了啟發(fā)性的問題： “ 在你哭的最悲哀的時候眼睛會怎樣 ?”“ 生氣時又有什么變化 ?”“ 個性高興時臉又會怎樣變 ”?? 幼兒在這些語言的啟發(fā)下，思維得到拓展，出現(xiàn)了創(chuàng)作的高潮。教師的適時介入，給予點(diǎn)撥，次引發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索的興趣，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現(xiàn)不一樣的效果。當(dāng)然，我們說得 “ 點(diǎn)撥 ” 不是傳統(tǒng)的講授法而是強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性，注重啟發(fā)式，在幼兒踮著腳 ?夜徊蛔諾淖純魷攏 ?教師給予點(diǎn)撥。即在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，借助當(dāng)時的情景、材料、提出問題，起輔墊導(dǎo)向的輔助作用。幼兒在活動中自由度大了，學(xué)習(xí)的用心性也提高了。 (2)給幼兒自由選取不一樣材料進(jìn)行組合的機(jī)會。因此，教師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式，讓幼兒有充分的機(jī)會根據(jù)自我的興趣及水平來表現(xiàn)、交流、分享。并引導(dǎo)幼兒用各種方式進(jìn)行自由探索： 我除了引導(dǎo)幼兒用眼觀察、用手觸摸，用鼻子聞，并鼓勵幼兒剝開豆夾、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法 “ 解剖 ” 蔬菜，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論，使幼兒充分體驗(yàn)、感知蔬菜的特征。幼兒透過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時也學(xué)會學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣的方式不但可使教育資料具體化，更能使幼兒從簡單愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理，學(xué)到知識，到達(dá)春風(fēng)化雨，潤物無聲的效果。作品中有睡覺的貓 。 愛表演是幼兒的天性，他們每當(dāng)在表演情境中，十分興奮，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表演欲望，容易融入主角學(xué)習(xí)的情境中。如：在制作浮雕《神奇的手》時，我運(yùn)用這個故事： “ 一天，有個小姑娘做了一個夢，夢見自我的手忽然變成了許多小動物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們在由手變成的山呀，樹林里呀 ??” 。于是，一輛輛形態(tài)各異，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前。 幼兒在學(xué)習(xí)知識的過程中，具體動作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。即來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。給孩子愛心，他就會親近你 。尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心 ?? 愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心 地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責(zé)任心。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當(dāng) “ 好孩子 ” ， “ 乖孩子 ” 的信念倍增。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。老師 主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了?；蛘哒f： “ 你的小手熱乎乎的 ??” 孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲： “ 你的手也熱乎乎的。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們越來越多。給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。給孩子愛心，他就會認(rèn)可你 。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心 。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。 孩子上幼兒園是人生的一個重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。給孩子愛心，他就會認(rèn)可你 。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心 。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。 孩子上幼兒園是人生的一個重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。給孩子愛心，他就會認(rèn)可你 。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心 。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù) 他們。在那里，我不妨先舉一個例子。 ” 作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。活動中通過刷牙、洗臉和吃早餐一系列的律動激發(fā)幼兒的積極表現(xiàn)，在這個過程中幼兒通過反復(fù)體驗(yàn)樂曲的變化，感受音樂的節(jié)奏，使他們體驗(yàn)到了音樂活動帶來的快樂。但在這個引導(dǎo)過程中教師可以更加針對性地進(jìn)行提問，為接下去的 律動做好鋪墊。 《 3— 6 歲兒童發(fā)展指南》解讀中指出：藝術(shù)教育就應(yīng)該從 “ 感受和欣賞 ” 入手，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行 “ 表現(xiàn)和創(chuàng)造 ” 。 本次 2 個音樂活動都選取了奧爾夫音樂中的《七式音階》。這時，有部分孩子們在獨(dú)立作業(yè)時就遇到了問題對幼兒的作業(yè)評價可以用更多的時間，讓孩子更明白自己為什么做對，為什么不對。 不足之處：因?yàn)檎n前沒有讓幼兒對 “ 寬 ” 和 “ 窄 ” 有一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識，所以在活動中，孩子們對這兩個詞的理解不夠。 成功之處：課前認(rèn)真熟悉教材，教具準(zhǔn)備充分，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性。 我發(fā)現(xiàn)在我班中，大多數(shù)孩子的數(shù)學(xué)認(rèn)知都是不錯的，但是也有部分孩子對數(shù)學(xué)活動中一些抽象性地概念很難理解。 適當(dāng)?shù)慕o幼兒提供一些課外讀本。牛頓曾經(jīng)說過： “ 我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀? 有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。 白娟老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。在她手里，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有 “ 敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè) ” 的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件。 幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的 時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。 社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我將在以后的工作中多學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，努力做好幼兒英語教學(xué)這項(xiàng)還有待發(fā)掘的工作。還繪制了英語棋，幼兒每走一步起就要用英語說出所在位置的事物。同時，單詞也是對幼兒進(jìn)行的隱性的識字教學(xué)。英語在我們的生活中是作為第二語言出現(xiàn)的，所以教師在一日生活中要不失時機(jī)地給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。除了在集中教育活動中，教師要多給幼兒創(chuàng)造聽說英語的機(jī)會之外。歌曲旋律優(yōu)美，讓幼兒感覺輕松愉快，幼兒敢于表演唱。最后才能夠演唱。 運(yùn)用歌曲教學(xué)。在晴天時我們會說兒歌： “ Sunny sunny day, Sunny sunny day, We all play outside on a sunny sunny day.” 下雨時我們會說： “Rainy rainy day,rainy ra