濟(jì)南版生物七上第一節(jié)生物圈與棲息地一-wenkub.com
2024-11-16 02:20 本頁(yè)面
【正文】 本課實(shí)踐創(chuàng)新內(nèi)容的設(shè)計(jì)及實(shí)施，有利于在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課上通過(guò)對(duì)環(huán)境污染及資源破壞事例的分析，引起學(xué)生思想上的共鳴，使他們認(rèn)識(shí)到從自我做起，從現(xiàn)在做起，行動(dòng)起來(lái)才能使我們賴以生存的家園更美好。 五、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。角色扮演使學(xué)生全身心地融入課堂，學(xué)生的主體地位得到回歸。依據(jù)哈佛大學(xué)心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”和芝加哥大學(xué)教授施瓦布德領(lǐng)導(dǎo)的“發(fā)展性教學(xué)”可知，“探究性學(xué)習(xí)”側(cè)重在方法層面上發(fā)展學(xué)生“掌握科學(xué)概念”的探究能 力。上課伊始，請(qǐng)學(xué)生觀看太空畫(huà)面及優(yōu)美的自然風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生物生活的自然環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師介紹天津一學(xué)生喜歡創(chuàng)新并申請(qǐng)生態(tài)球?qū)＠墓适拢龑?dǎo)學(xué)生思考、討論并說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)思路，展示創(chuàng)造性思維。 、濕地、農(nóng)田、城市四種棲息地的圖片，分析其特點(diǎn)，想一想，哪一種棲息地最容易被破壞？從而了解城市生態(tài)的脆弱性，為知識(shí)的遷移深化做好準(zhǔn)備。 ，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，分析生物棲息地中各種因素之間的關(guān)系，明確決定棲息地的主要環(huán)境因素是：土壤類(lèi)型、溫度、濕度等，總結(jié)出孔雀棲息地和野大豆棲息地的特征。生物圈為生物的生存提供了基本條件： 陽(yáng)光、水分、適宜的溫度和穩(wěn)定的營(yíng)養(yǎng)供給等。這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。為什么 說(shuō)地球是生物賴以生存的共同家園？ 二、探究新知 ，認(rèn)識(shí)巖石圈、水圈和大氣圈 根據(jù)課本中巖石圈、水圈和大氣圈的相關(guān)鏈接，結(jié)合觀察學(xué)生自己手中的地球儀，明確巖石圈、水圈和大氣圈的概念，為理解生物圈的概念及范圍埋下伏筆。 教學(xué)程序 一、情景激疑 。由于生物的棲息地類(lèi)型比較多，其棲息地內(nèi)的動(dòng)植物種類(lèi)和數(shù)量各不相同，所以各棲息地的特征比較復(fù)雜，為此把分析生物圈中
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