學(xué)校師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇-wenkub.com
2024-09-02 18:48 本頁(yè)面
【正文】 所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師。不論外貌，性格或性格差異，也不論學(xué)生優(yōu)劣，教師都應(yīng)一視同仁，不偏愛，不歧視。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，體現(xiàn)在日常細(xì)小的教育和教育工作中，批改作業(yè)、課內(nèi)外輔導(dǎo)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，都要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練和教導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和作風(fēng)。 愛而不嚴(yán)不是真正的愛，嚴(yán)格要求也是師愛的另一種表現(xiàn)。在教育工作中，教師對(duì)學(xué)生的信任，是對(duì)學(xué)生上進(jìn)的一種暗示和激勵(lì)。教師只有善于理解和信任學(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系。特別是高職學(xué)生，他們有自卑心理同時(shí)又有很強(qiáng)的自尊心，簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待學(xué)生會(huì)深深傷害到他們的自尊，并且使他們更加自卑。 二、尊重學(xué)生，信任學(xué)生 現(xiàn)在的學(xué)生，對(duì)人對(duì)事都有獨(dú)到的見解，而且個(gè)性極強(qiáng)，自尊心極強(qiáng)。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì) “ 親其師 ” ，從而 “ 信其道 ” ，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。教師愛崗敬業(yè)，必須通過(guò)熱愛學(xué)生來(lái)體現(xiàn) 。另外，也應(yīng)該有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和恰當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)。而改善高校教師心理健康狀況，應(yīng)該抓住幾點(diǎn)。 四、教師心理健康的維護(hù)也影響師風(fēng)師德的建設(shè) 校教師是中國(guó)社會(huì)文化層次較高的群體，承載著為國(guó)家培養(yǎng)合格建設(shè)者與可靠接 — 班人的歷史使命，在當(dāng)前社會(huì)改革與轉(zhuǎn)型之 時(shí)，其所面臨的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和精神壓力比任何時(shí)候都要大，其身心健康受到嚴(yán)重威脅。另外，可以進(jìn)行規(guī)范管理。然后應(yīng)該經(jīng)常開展各種學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，組織教師團(tuán)體進(jìn)行師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)交流，在不斷學(xué)習(xí)中，提高教師師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。這亦是師風(fēng)師德學(xué)習(xí)課程的 價(jià)值所在。在互聯(lián)網(wǎng)的各大新聞中，屢見師德高危丑聞。 第二部分是育人。因此師德師風(fēng)的建設(shè)顯得至關(guān)重要。國(guó)家的興衰，取決于教育 。在這 樣一個(gè)時(shí)刻，我作為一名高校教師，參加了師風(fēng)師德的學(xué)習(xí)，深感幸運(yùn)。因?yàn)?“ 學(xué)高為師，身正為范。教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛心 。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的 “ 度 ” ，變 “ 忠言逆耳 ” 為 “ 忠言悅耳 ” 。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。其實(shí)這種做法是有失分寸的。這都是教師為學(xué)生著想，學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為， 是應(yīng)該受到學(xué)生的尊重的。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在教師。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。 四、孜孜不倦，積極進(jìn)取 有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。 學(xué)校師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2 通過(guò)前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求，學(xué)習(xí)師風(fēng)師德心得體會(huì)。結(jié)合加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷用科學(xué)理論武裝自己，不斷凈化心靈，升華思想，提升道德和人格，提高鑒別是非、辯證思維和分析解決問(wèn)題的能力。與其他道德風(fēng)尚一樣，師德師風(fēng)必須在良好的環(huán)境氛圍中才能實(shí)現(xiàn)由動(dòng)機(jī)到行為的轉(zhuǎn) 化，從意識(shí)形態(tài)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)。道德能彌補(bǔ)知識(shí)不完整的缺陷，而知識(shí)永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德的缺陷教師在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來(lái)的言談舉止，就是教師的品德、性格、意志和精神風(fēng)貌的集中表現(xiàn)，或者說(shuō)體現(xiàn)了教師的形象學(xué)生的日常行為習(xí)慣的形成，固然有主動(dòng)適應(yīng)和服從道德規(guī)范及規(guī)章制度的因素，但教師的影響是永 遠(yuǎn)抹不掉的，教師如果德行好，就必然在學(xué)生中產(chǎn)生人格的魅力，學(xué)生有了現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)和模范，在思想上認(rèn)同并在行動(dòng)中做到自律，道德規(guī)范易于在學(xué)生的靈魂深處扎根。有德無(wú)才，學(xué)生同情你 。不能用才能和成就來(lái)代替你的道德，或者說(shuō)，不能用才能上的 “ 俊 ” 去遮德行上的 “ 丑 ” 。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。在大學(xué)里，常?？吹揭恍W(xué)生喜歡接近老師， 學(xué)生接近教師有很多原因，教師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。在高校，由于大學(xué)生已具備了辨別是非的能力，他們對(duì)教師的要求更高，不像中小學(xué)生只注意教師的一些外部特點(diǎn)，
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