【正文】 在今后的工作中，我還要繼續(xù)努力，要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，注重教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。核心和靈魂是育人，要體現(xiàn)以人為本的教育理念。 人們常說(shuō)： “ 為人師表，身教重于言教 ” 榜樣的力量是無(wú)窮的。所謂“ 細(xì) “ 是指學(xué)生出了問(wèn)題，切忌主觀武斷，簡(jiǎn)單粗暴，處理問(wèn)題要言之有據(jù)，言之有理，動(dòng)之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨 潤(rùn)物無(wú)聲的效果?，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下： 我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出一個(gè) “ 愛 ” 。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境，整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起中小學(xué)生對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與生活情趣，讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。最后 教授以實(shí)例讓 我們明白精神分裂癥和抑郁癥只要配合治療，是可以治療的，如美國(guó)游泳冠軍菲爾普斯就是多動(dòng)癥患者， 1994 年的諾貝爾獎(jiǎng)得主約翰 教授今 年已經(jīng) 67 歲，可她卻是站在臺(tái)上講座，時(shí)間長(zhǎng)達(dá) 2 個(gè)半小時(shí)，不由得讓我們敬佩，她的激情和幽默讓我們感受到了 教授思想的深邃和火熱的激情。接著校長(zhǎng)總結(jié) 了20 年度心理健康協(xié)會(huì)工作，他從背景和人員進(jìn)行了介紹，還特別提到我們不要把心理問(wèn)題上升為品質(zhì)問(wèn)題和道理問(wèn)題，并提出了自己心中的展望，拓寬心理健康教育者的范疇。讓學(xué)生們能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)！ 心理健康教育培訓(xùn)心得精選篇 14 當(dāng)今社會(huì)科技飛速發(fā)展，我們的生活水平越來(lái)越高，人們?cè)谙硎茇S富多彩的精神生活的同時(shí)，健康問(wèn)題已是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命因?yàn)樾睦砑膊≥p身離開人世，讓人痛心疾首，因此心理將康教育這門學(xué)問(wèn)越來(lái)越顯得重要。通過(guò)這次培訓(xùn)，給我的啟示就是，在學(xué)校開展心理健康教育，應(yīng)該從以下幾方面努力：學(xué)校各育、各科要滲透心理教育； 優(yōu)化學(xué)校、班級(jí)文化心理環(huán)境； 開展心理輔導(dǎo)工作、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練。 在這次的學(xué)習(xí)中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)真負(fù)責(zé)、處處替學(xué)員著想，老師講授精彩、內(nèi)容充實(shí)，學(xué)員聽課認(rèn)真、討論積極、發(fā)言踴躍，這是我這之前沒(méi)有想到的。此外，一名優(yōu)秀的心理健康教育老師還必須博學(xué)，廣泛涉獵各方面的 知識(shí)。 心理健康教育工作是一個(gè)持久的過(guò)程，要成為有耐心有專業(yè)素養(yǎng)的老師，必須要深入的去理解知識(shí)，去運(yùn)用知識(shí)； 必須先改善和提高自己對(duì)自我、外界事物、環(huán)境的認(rèn)知； 調(diào)整好自己的心理，提升自己的生活品質(zhì)，這樣才能更好的服務(wù)同學(xué)?？墒牵徽_的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)重的后果。以下就是 我在這次培訓(xùn)活動(dòng)中以及對(duì)于未來(lái)的一些所思所想。礙于自己的所謂 “ 面子 ” ，普遍的現(xiàn)象是有了心理問(wèn)題不會(huì)疏導(dǎo)又不去找專業(yè)人士治療，甚至于心理健康 教育未能普及的情況下，教師有了心理障礙和疾病卻不自知 !積勞成疾是常有的事情，所以現(xiàn)在的輿論開始紛紛關(guān)注教師的 “ 亞健康 ” 狀態(tài)，不僅是身體的，更多的問(wèn)題來(lái)源于心理。在外地的公共汽車?yán)锟吹揭痪湓挘菏忻駪?yīng)該做到尊師重教。那種八小時(shí)以 外的時(shí)間還在為自己的學(xué)生的 39。除了要有淵博的知識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì)因素。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了教師首先要具備健康的心理。 （ 4）家庭影響和教育。 （ 1）心理輔導(dǎo)室教師的努力。心理專家說(shuō) 。通過(guò)本次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的 .人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。好的教師，除了需要豐富的專業(yè) 知識(shí)和嫻熟的教學(xué)技能外，更重要的是要有健全的人格、健康的心理狀態(tài)。這就是它們最大的區(qū)別。 心理健康 教育課等同于思想品德課。把它納入到教育的范疇，就等同于道德教育、學(xué)科教育。對(duì)于學(xué)校心理健康教育、學(xué)生心理輔導(dǎo)等方面，有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。永遠(yuǎn)不要試著只顧大家，不顧 小家。當(dāng)然。 二、要有知心朋友。 ” 因?yàn)榻處煹氖杖氲?，部分家長(zhǎng)急功近利僅僅關(guān)注學(xué)生的短期成績(jī)對(duì)老師求全責(zé)備等原因，教師得不到社會(huì)的真正重視，壓力太大。而社會(huì)對(duì)老師的認(rèn)同卻是讓老師不平衡的。學(xué)生終日在一起。我們的目的就是教書育人，是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實(shí)施者。在這些新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前，心理教師應(yīng)力求 “ 對(duì)癥下藥 ” ， 給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫他們重拾信心。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。教師要用高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)來(lái)源于教師的心理健康。我想這不就是我們老師所追求的最高境界嗎 ？曾經(jīng)聽到過(guò)這樣一句贊美老師的話，與大家共勉： “ 月亮本是天上的一堆亂石，從來(lái)就沒(méi)有光，沒(méi)有亮，是慷慨的太陽(yáng)送給它光芒！ ” ，希望我們每位老師都能成為孩子們心中的那輪光芒四射的太陽(yáng)。 最讓我們感動(dòng)的是心理劇 “ 我也是個(gè)幸福的人 ” ，王老師在工作和生活中的煩惱和壓力讓我們感同身受，從劇中 ，我們明白了，當(dāng)我們面對(duì)這些困擾時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)自我調(diào)控，換一個(gè)角度去思考，為自己找一個(gè)快樂(lè)的理由；把自己融入團(tuán)隊(duì)，感受集體的溫暖。 劉志成老師用他那 樸實(shí)而又詼諧的語(yǔ)言告訴我們學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧，具體闡述了學(xué)生管理中的班主任定位、班主任影響策略及情境策略，這些內(nèi)容可操作性強(qiáng)，對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)非常受用。（具體來(lái)說(shuō)，她由教育的負(fù)向功能和非功能想到心理健康教育也應(yīng)告別負(fù)效和無(wú)效，打造有效和高效，進(jìn)而提出有效心理健康教育模式和教學(xué)模式以及日常咨詢、專題輔導(dǎo)這兩種有效心理健康教育輔導(dǎo)的形式。 心理健康教育培訓(xùn)心得精選篇 9 大家好，今天非常榮幸能在此代表 __市的幾位老師和大家談?wù)勎覀冞@幾天的學(xué)習(xí)體會(huì)。再結(jié)合 __的人生經(jīng)歷，引出了天賦和能力的重要性，再帶領(lǐng)著孩子們?nèi)ふ姨熨x能力。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，她都很關(guān)注學(xué)生的 .情緒體驗(yàn)，并且引導(dǎo)學(xué)生把情緒說(shuō)出來(lái)。 在 __老師的減壓課中，我感受了她的自信和風(fēng)采。要注意給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，同時(shí)注意學(xué)生的特殊需求并給予實(shí)際幫助。以引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的姿態(tài)主導(dǎo)。影響。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，它占據(jù)了學(xué)生絕大部分時(shí)間和精力，而學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的很多問(wèn)題也與學(xué)習(xí)活動(dòng)密切相關(guān)。在理論學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為在一些體驗(yàn)中不可能產(chǎn)生的一些情緒在活 動(dòng)中有了親身的體驗(yàn)，讓我切身體會(huì)到：團(tuán)體訓(xùn)練最重要的是從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，以組織學(xué)生活動(dòng)為主要形式。 總之，教學(xué)的目的就是教書育人。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系 —— 既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。 注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。 三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育 一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。作為教師，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。通過(guò)培訓(xùn)，使我初步了解到目前老師心理健康的狀況，教師心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因等，這些問(wèn)題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的。 以上是我學(xué)習(xí)《指南》健康領(lǐng)域的一點(diǎn)體會(huì)，《指南》的確對(duì)我們的工作有著很重要的作用，它教會(huì)我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí) 。我們老師平時(shí)就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時(shí)注意孩子的情緒變化，想盡辦 法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵(lì)孩子積極向上。 開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注，老師也能在第一時(shí)間注意他的情緒變化，幫助疏導(dǎo)、開通。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法。小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會(huì)一把手抓，細(xì)致到位每個(gè)孩子拴好衣服 。 在細(xì)讀 “ 健康 ” 領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要 。 幼兒正處于逐步形成生活方式的階段，幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式 (如有規(guī)律的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣等等 )，有利于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育與健康并會(huì)對(duì)其今后的健康產(chǎn)生積極的影響。 由此提出教學(xué)建議的第一條就是成人要為幼兒提供營(yíng)養(yǎng)豐富、健康的飲食。 它從五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。今后的工作中，我也會(huì)用這些原則約束自己。 ”而他給出我們的答案是 “ 心理學(xué)就是你舒服也讓別人舒服的一門學(xué)科。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自己，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。我們所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是有豐富的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、承受各種挫折和適應(yīng)不同的環(huán)境的能力。最后，教師要積極組織心理咨詢，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。作為教師我們還要幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理。通過(guò)培訓(xùn)我還意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo) ,教師的作用是無(wú)可替代的，尤其是班主任。愿每位教師都有陽(yáng)光燦爛的心態(tài)，讓教育之花更鮮艷 !讓教育之果更豐碩 !讓自己的工作更順利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更優(yōu)秀，讓家長(zhǎng)更滿意，讓校 園更和諧。所以，積極的參加繼續(xù)教育也是教師自身心理 按摩的一項(xiàng)重要措施。 四、積極參 與繼續(xù)教育 現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，新的知識(shí)層出不窮，要想靠在學(xué)校學(xué)習(xí)的十幾年就學(xué)會(huì)人類經(jīng)歷了幾千年的知識(shí)技能尚不可能，更不用說(shuō)今天呈幾何級(jí)增長(zhǎng)的新知識(shí)。換位思考問(wèn)題，從積極的角度出發(fā)