【正文】 人工作，才會 受到社會，家庭以及學(xué)生的歡迎。這種心態(tài)對保持心理健康是非常有利的。 第二，調(diào)節(jié)情緒，保持心理平衡。換位思考問題，從積極的角度出發(fā)，多看主流的和正面的事物，避免以偏概全。通過培訓(xùn)我還意識到要實現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo) ,教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自己，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。 由此提出教學(xué)建議的第一條就是成人要為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細(xì)致到位每個孩子拴好衣服 。 以上是我學(xué)習(xí)《指南》健康領(lǐng)域的一點體會，《指南》的確對我們的工作有著很重要的作用，它教會我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí) 。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。利用學(xué)科知識加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，它占據(jù)了學(xué)生絕大部分時間和精力，而學(xué)生在成長過程中所出現(xiàn)的很多問題也與學(xué)習(xí)活動密切相關(guān)。 在 __老師的減壓課中，我感受了她的自信和風(fēng)采。（具體來說，她由教育的負(fù)向功能和非功能想到心理健康教育也應(yīng)告別負(fù)效和無效，打造有效和高效，進(jìn)而提出有效心理健康教育模式和教學(xué)模式以及日常咨詢、專題輔導(dǎo)這兩種有效心理健康教育輔導(dǎo)的形式。教師要用高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)來源于教師的心理健康。我們的目的就是教書育人，是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實施者。 二、要有知心朋友。把它納入到教育的范疇，就等同于道德教育、學(xué)科教育。通過本次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實，良好的適應(yīng)及良好的 .人際關(guān)系，能平衡過去。 通過學(xué)習(xí)，我懂得了教師首先要具備健康的心理。除了要有淵博的知識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。以下就是 我在這次培訓(xùn)活動中以及對于未來的一些所思所想。 在這次的學(xué)習(xí)中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)真負(fù)責(zé)、處處替學(xué)員著想，老師講授精彩、內(nèi)容充實，學(xué)員聽課認(rèn)真、討論積極、發(fā)言踴躍，這是我這之前沒有想到的。 教授今 年已經(jīng) 67 歲，可她卻是站在臺上講座，時間長達(dá) 2 個半小時，不由得讓我們敬佩，她的激情和幽默讓我們感受到了 教授思想的深邃和火熱的激情。所謂“ 細(xì) “ 是指學(xué)生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據(jù)，言之有理，動之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨 潤物無聲的效果。 在今后的工作中，我還要繼續(xù)努力，要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，注重教育教學(xué)經(jīng)驗的交流，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法?，F(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下： 我體會到做好班主任工作首先要突出一個 “ 愛 ” 。接著校長總結(jié) 了20 年度心理健康協(xié)會工作，他從背景和人員進(jìn)行了介紹，還特別提到我們不要把心理問題上升為品質(zhì)問題和道理問題，并提出了自己心中的展望，拓寬心理健康教育者的范疇。此外，一名優(yōu)秀的心理健康教育老師還必須博學(xué)，廣泛涉獵各方面的 知識。礙于自己的所謂 “ 面子 ” ，普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會疏導(dǎo)又不去找專業(yè)人士治療，甚至于心理健康 教育未能普及的情況下，教師有了心理障礙和疾病卻不自知 !積勞成疾是常有的事情，所以現(xiàn)在的輿論開始紛紛關(guān)注教師的 “ 亞健康 ” 狀態(tài)，不僅是身體的，更多的問題來源于心理。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素。 （ 4）家庭影響和教育。好的教師，除了需要豐富的專業(yè) 知識和嫻熟的教學(xué)技能外，更重要的是要有健全的人格、健康的心理狀態(tài)。對于學(xué)校心理健康教育、學(xué)生心理輔導(dǎo)等方面，有了更深的認(rèn)識和理解。 ” 因為教師的收入低，部分家長急功近利僅僅關(guān)注學(xué)生的短期成績對老師求全責(zé)備等原因，教師得不到社會的真正重視，壓力太大。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理教師應(yīng)力求 “ 對癥下藥 ” ， 給予學(xué)生鼓勵，幫他們重拾信心。我想這不就是我們老師所追求的最高境界嗎 ？曾經(jīng)聽到過這樣一句贊美老師的話，與大家共勉： “ 月亮本是天上的一堆亂石，從來就沒有光，沒有亮，是慷慨的太陽送給它光芒！ ” ，希望我們每位老師都能成為孩子們心中的那輪光芒四射的太陽。 心理健康教育培訓(xùn)心得精選篇 9 大家好，今天非常榮幸能在此代表 __市的幾位老師和大家談?wù)勎覀冞@幾天的學(xué)習(xí)體會。要注意給每個學(xué)生以機(jī)會，同時注意學(xué)生的特殊需求并給予實際幫助。在理論學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為在一些體驗中不可能產(chǎn)生的一些情緒在活 動中有了親身的體驗，讓我切身體會到：團(tuán)體訓(xùn)練最重要的是從學(xué)生的現(xiàn)實生活入手，以組織學(xué)生活動為主要形式。 注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合。作為教師，我認(rèn)識到了教師心理健康的重要性。我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時注意孩子的情緒變化，想盡辦 法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵孩子積極向上。 在細(xì)讀 “ 健康 ” 領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。 它從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。我們所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是有豐富的知識、強(qiáng)健的體魄、健全的人格、積極樂觀的人生態(tài)度、承受各種挫折和適應(yīng)不同的環(huán)境的能力。愿每位教師都有陽光燦爛的心態(tài)，讓教育之花更鮮艷 !讓教育之果更豐碩 !讓自己的工作更順利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更優(yōu)秀，讓家長更滿意，讓校 園更和諧。心理健康水平較高的個體，其重要特點是具有積極的進(jìn)取精神。 第一，要正確地了解自己，確認(rèn)自我價值，并接受自己。 因此，教師應(yīng)該樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念。在當(dāng)今社會里，學(xué)生不單單對教師知識和才能提出高要求，也對教師的人格提出新的期望。通過心得，可以深化對某一領(lǐng)域或經(jīng)歷的理解，提煉出自己的認(rèn)識和體會，從而加深對事物本質(zhì)的認(rèn)識。充滿睿智，善解人意， 寬容大度的教師是學(xué)生所喜歡的教師，也是我們不斷追求的個性品質(zhì)，因此，作為教師我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己。自我概念是個人心目中對自己的印象，包括對自己身體、能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認(rèn) 識，是一系列態(tài)度、信念和價值標(biāo)準(zhǔn)所組成的有組織的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把一個人的各種習(xí)慣、能力、觀念、思想和情感組織聯(lián)結(jié)在一起，貫穿于經(jīng)驗和行為的一切方面。古人早有明訓(xùn)： “ 人貴有自知之明 ” ， “ 天生我材必有用 ” 等等。他們在工作中盡可能發(fā)揮自己的個性和聰明才智，并從工作的成果中獲得滿足和激勵。 心理健康教育培訓(xùn)心得精選篇 3 我是一名小學(xué)班主任，憑著對學(xué)生心理健康的關(guān)注和熱愛，在驕陽似火的 7 月，我參加了心理健康 “c證 ” 培訓(xùn)。一個教師的一生要教育影響千千萬萬的學(xué)生，如果教師缺乏愛心，人格不健全，對學(xué)生身上表現(xiàn)出的問題缺少發(fā)現(xiàn)，缺少細(xì)心，甚至挖苦、諷刺、打罵學(xué)生，對學(xué)生不一視同仁，對考分高或家庭情況好的學(xué)生另相看，對學(xué)習(xí)成績差或家庭貧困的學(xué)生當(dāng)成另類看待，這也嚴(yán)重影響了少年兒童正常心態(tài)的形成。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，又那么一句話：能學(xué)會 “ 偷懶 ” 的老師才是一位稱職的老師。 其實，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責(zé)任就是使每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。我認(rèn)為， 教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。讓學(xué)生通過參與豐富多彩的活動獲得充分的心理體驗，提高社會適應(yīng)能力和心理健康水平。 通過培訓(xùn)活動，讓我意識到：誘導(dǎo)式是真正的高水平的團(tuán)體訓(xùn)練模式，是我們要大力提倡和推廣的。 我們在這次的心理健康教育培訓(xùn)中可謂是受益匪淺，一周來各位專家學(xué)者老師輪番上陣，給我們奉獻(xiàn)了一場場精彩絕倫的視聽盛宴，不僅給予了我們理論和實踐方面的專業(yè)指導(dǎo)，還在情感態(tài)度價值觀 方面深深感染了我們。 最后，感謝各位專家和老師的激情洋溢講座，讓我們的思想和視野變得更為開闊；感謝在座的各位教研員和老師的陪伴，有你們并肩作戰(zhàn)，以后心理健康教育的路上的種種困難都會；當(dāng)然最要感謝的是省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心，沒有你們搭建的學(xué)習(xí)平臺，我們不會有如此豐碩的收獲。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素。礙于自己的所謂 “ 面子 ” ，普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會疏導(dǎo)又不去找專業(yè)人士治療，甚至于心理健康教育未能普及的情況下，教師有了心理障礙和疾病卻不自知！積勞成疾是常有的事情，所以現(xiàn)在的輿論開始紛紛關(guān)注教師的 “ 亞健康 ” 狀態(tài)，不僅是身體的，更多的問題來源于心理。 一、首先，改變了幾個認(rèn)識上的誤區(qū)。教師的心理健康不僅是教師促進(jìn)自身健康，還是教師職業(yè)的必然要求，是提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)身心健康的學(xué)生的客觀要求。 心理健康教育培訓(xùn)心得精選篇 12 最近我參加了南陽市中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)，受益匪淺，感受頗多。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾時，就要會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育學(xué)生。 心理健康教育培訓(xùn)心得精選篇 13 “ 教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生 ” 是現(xiàn)代教育對教師的新要求。這在進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時候才能很好地與同學(xué)交流溝通。心理健康教育不僅僅是心理協(xié)會教師的工作，還應(yīng)是全體教育工作者共同的職責(zé)。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學(xué)生。 。 “ 勤 ” 字要體現(xiàn)在工作的每一個細(xì)節(jié)