歷史教師個人述職報告-wenkub.com
2024-09-02 11:30 本頁面
【正文】 以上是我的述職報告，全部真實可靠，請考核小組審查。劉嬌、呂小青同學被評為校級模范生 hellip。校級運動會精神文明班級、團體第三名 。學生的遲到、早退、曠課現(xiàn)象基本消除 。贏得學生的認可和信任。明確提出在大型集會時注意樹立班級良好的形象 。及時與任課教師溝通學生近期的表現(xiàn)及作業(yè)的完成情況。只要學生能做到就予以肯定和表揚，并及時聯(lián)系家長給予明確的表揚，并要求家長表揚學生，積極配合。而對于學生在課堂上是否認真學習并沒有明確的規(guī)定，只要學生能做到以上的要求，就在全班表揚，并及時與任 課教師溝通。鑒于本班的學生的考勤狀況，認為現(xiàn)整頓班級紀律才是做好一切工作的前提，但是由于該班學生的問題很多，不能一蹴而就，決定分時間、分步驟完成該班的轉(zhuǎn)變?nèi)宋?，并結(jié)合學生的個性分析對每個學生做好教育管理工作。我接手這個班級時 27 名同學，其中能按時上課不遲到、早退、曠課的學生只有 8 名同學，其余同學連平時基本的上課都找不見人，更不用說其他的考勤狀況了。20xx 年 初編寫的《中考歷史重點人點解析》在太白文藝出版社出版，現(xiàn)服務(wù)于我省的就年級學生 。20xx 學年兩次被未央?yún)^(qū)教研室邀請到全區(qū)做公開課講授：一次講解的是《國共的第一次合作》，一次是《以和諧社會為例談?wù)勗鯓訕?gòu)建專題和熱點知識》 。 教研效果： 20xx 年底參加的西安市首屆歷史教師說課 比賽中，獲得二等獎第一名的成績。集體利益高于一切的精神素質(zhì)，在講授科學家、思想家時，培養(yǎng)學生努力進取、開拓創(chuàng)新、不為暫時困難所折服的基本心理素質(zhì)，在講授文學家、藝術(shù)家時，培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力 hellip。在各位任課教師和我的努力下，我們的學生的綜合素質(zhì)得到了很大的提高。在課后自己找資料做練習，遇有疑難問題，找老師解決，這種學習風氣逐步形成。在教學中充分發(fā)揮學生的主體、教師的引導作用，鼓勵學生回答問題、鼓勵學生多提問題、鼓勵學生鉆研問題，在教學中注重對學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，同時，特別是歷史課中的文學藝術(shù)等內(nèi)容的教學中注重對學生的審美能力培養(yǎng)，在講授先進人物時注重學生的人格、價值觀、人生觀、世界觀的培養(yǎng)。無教學事故。今年參加的計算機模塊考試中所報的 word9 windows9 powerpoint97 全部通過。積極為學校的中考服務(wù)，編寫重點熱點解析為我校歷史教學服務(wù)。 教研能力： 根據(jù)我校的歷史課程開設(shè)現(xiàn)狀和歷史課教師的配備情況，我能擔負起獨立的進行歷史教學的研究任務(wù)，加強校本教材的研發(fā)和編寫，爭取在今年 10 月拿出成品。已經(jīng)熟練的掌握新課程標準下的歷史課程標準、基本的教學原則和教學方法。使學生從被動的學習歷史到主動的學習歷史，而且愛上歷史課，歷史學習興趣日益濃厚。能夠巧妙地解決多種高考中容易出現(xiàn)的題型，形成自己的解體理論和獨特方法使學生在學習中受益。通過一年的努力我的教學成績后的了明顯的提升。 二、自我的業(yè)務(wù)能力方面： 理論水平： 大學雖然畢業(yè)，但是我依然重視教育學、心理學的學習，特別是近幾年比較盛行的 “ 期望教育理論 ” 和魏德邁 “ 教育格式論 ” ，并在教學中積極的運用，已經(jīng)取得良好的效果。教育學生熱愛自己的學校、老師，積極為學校增光添彩。 教書育人： 在學生思想政治教育方面，對學生的教育決不采用強壓式教育，而是給他創(chuàng)造一個平等的談話氣氛，先是耐心的聽他們說完自己的理由，然后再針對他們的錯誤的思想加之以糾正，贏得學生的信任。 職業(yè)道德： 忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛自己的職業(yè)，愿意在自己的平凡的職業(yè)上盡自己的努力去開拓進取。在教學風格上力求推陳出新，但嚴格按照教育法規(guī)行事。積極參加學校組織的各項政治活動，特別是校黨支部組織的積極分子會議。學習胡錦濤同志關(guān)于 “ 八榮八恥 ” 重要講話講神》。現(xiàn)將 20xx20xx 學年度工作情況匯報如下，請學校考核小組審查： 一、自我的思想教育方面： 政治態(tài)度： 擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，熱愛祖國，期盼祖國的和平統(tǒng)一，在自己平凡的工作崗位上為國家建設(shè)服務(wù)。我說： “ 不知大家如何看待課前演講這件事，聽說有些同學把它當成了一種負擔，不是很積極?？墒堑搅藢W期中間，由于每個文科課堂都有課前演講，再加上學生學習任務(wù)加重，另外表現(xiàn)欲較強的同學都已經(jīng)講完，所以個別班級就有一種倦怠情緒。如果我當時意氣用事、惡語相向，可能在后來的日子里我就再也沒有機會發(fā)現(xiàn)他身上那么多的優(yōu)點， 同學們也失去了一堂輕松有趣的課。 ”( 他紅著臉還是不好意思模仿 )“ 沒關(guān)系，剛才我看到你的表演了，總體來說，演的很逼真，北京人相貌的主要特征你把握住了，當然了經(jīng)過仔細分析，我覺得，就面部而言，你和北京人各有優(yōu)缺點，你比北京人長得帥，但北京人比你表情自然。原來那節(jié)課我講到北京人，課本上有一張北京人的圖片，由于遠古居民長的跟現(xiàn)代人有所不同，嘴巴向前突起，于是他就做鬼臉，模仿北京人，引得同學們發(fā)笑。 本學期剛上歷史課的時候，我力求在各個班級營造一種井然有序的課堂氛圍。教師的教育工作多半是在嘴上進行的，所以我覺得教育的藝術(shù)首先體現(xiàn)在教師的語言藝術(shù)上。充分發(fā)揮歷史在傳承文明、啟迪人生中的積極作用。但是我們每位
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