魯教版九上變色龍-wenkub.com
2025-11-05 18:02 本頁面
【正文】 下午的課上大家將充分發(fā)揮表演才能，重現變色龍的丑態(tài)，期待大家的精彩表演。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗??請問，這到底是誰家的狗？” — — 借機顯示自己的威風、才干，向著赫鎦金 “席加洛夫將軍？哦！??葉爾德林，幫我把大衣脫下來??真要命， 天這么熱，看樣子多半要下雨了??” —— 接脫大衣轉移視線、轉移話題，強作鎮(zhèn)定掩飾自己的窘態(tài)與內心的恐慌，為下面的改變立場做為過渡、鋪墊。 他的話有幾種不同的意思？該怎樣讀出這些句子的語氣、特點來？ “這兒到底出了什么事？你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個手指頭？誰在嚷？” —— 耀武揚威、裝模作樣、顯示自己的能力 、才干 “恩，不錯??不錯??這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿出點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。他的法律上說得明白，現在大家都平等了。 ⑤ 那群人就對著赫鎦金哈哈大笑。 —— 死氣沉沉、冷落 ② 商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口一個乞丐也沒有。他的出現有其特定的社會歷史背景。 教學重點： 析課文中的環(huán)境描寫，分析其對交代時代背景和塑造人物形象的作用。 掌握課文中的重要 字詞，注解、詞語手冊上的字詞抄寫一次。 五、深入探究 是什么樣的土壤催生了像奧楚蔑洛夫這樣的社會畸形兒呢？ 文章中哪些語句提示我們他所生活的環(huán)境？（引入對環(huán)境描寫的分析） 找出課文中的環(huán)境描寫，分析其內容及其意義。這一場鬧劇就此收場。 聽課文錄音，對生字詞、令人叫絕的描寫做標記。他的代表作品《變色龍》、《一個小官吏的死》《套中人》、《第六病室》。要知道，正是契訶夫的精彩描述，才令變色龍和阿 Q一樣，成為一類典型人物的代稱。對課文特定歷史背景的認識。 分析文章中簡練而傳神的環(huán)境描寫，體會其對于表現故事時代背景的作用。 變色龍 契訶夫 教學目標： 通讀課文，把握課文主要情節(jié)。
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