4均衡發(fā)展宣傳教育資料-wenkub.com
2024-08-27 04:27 本頁(yè)面
【正文】 “ 教育均衡 ” ，其內(nèi)涵主要包括三個(gè)層面： 一是區(qū)域之間的均衡發(fā)展，省域之間、縣域之間以及城鄉(xiāng)之間，都需統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展； 二是區(qū)域內(nèi)部學(xué)校之間的均衡發(fā)展； 三是群體之間的均衡發(fā)展，特別應(yīng)當(dāng)關(guān)注弱勢(shì)群體的教育問(wèn)題。認(rèn)真總結(jié)一些地方探索的學(xué)區(qū)管理、集團(tuán)化辦學(xué)、農(nóng)村九年一貫制、示范性高中和重點(diǎn)高中招生指標(biāo)定向分配到初中等做法和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教育管理運(yùn)行機(jī)制。加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，搭建優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)。 三是 “ 重配置 ” 。 二是 “ 縮差距 ” 。在人人都有學(xué)上之后，人們對(duì)教育公平的關(guān)注主要體現(xiàn)在教育質(zhì)量上。 2024 年，教育部專門(mén)印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》，明確要求把義務(wù)教育工作重心轉(zhuǎn)到均衡發(fā)展上來(lái)。如城鄉(xiāng)、區(qū)域之間發(fā)展差距仍然較大，區(qū)域內(nèi)校際之間資源配置不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源短缺、輻射面窄等。電腦更新實(shí)驗(yàn)全，圖書(shū) e 網(wǎng)知天下。 二、贊均衡發(fā)展 均衡發(fā)展人人夸，教育公平作用大。 太陽(yáng)當(dāng)空照，教育公平好，小鳥(niǎo)說(shuō)早早早，你為什么聰明懂事了。 打油詩(shī) ” 一、新編《上學(xué)歌》 太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)早早早，你為什么背上小書(shū)包。加大對(duì)國(guó)家和市級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)區(qū)縣（自治縣）財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度，使人 第 6 頁(yè) 共 11 頁(yè) 民群眾共享教育改革發(fā)展成果。落實(shí)教育費(fèi)附加征收政策 ，分別按增值稅、營(yíng)業(yè)稅、消費(fèi)稅實(shí)際繳納稅額的 3%和 2%征收教育費(fèi)附加和地方教育附加。支持城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校探索捆綁發(fā)展模式。 第 5 頁(yè) 共 11 頁(yè) 八、多形式構(gòu)建城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展模式，努力縮小區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展差異 探索城鄉(xiāng)學(xué)校一體化發(fā)展多種模式，努力縮小城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展差異。 七、實(shí)施中小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)促進(jìn)工程，全面改善 315 萬(wàn)城鄉(xiāng)中小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況 為農(nóng)村學(xué)校建成符合衛(wèi)生要求的食堂，解決學(xué)生在校用餐問(wèn)題。 六、培養(yǎng)照顧好 110 萬(wàn)農(nóng)村留守兒童和 30 萬(wàn)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女，解除外出務(wù)工群眾后顧之憂 健全政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)多方聯(lián)動(dòng)的 農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)機(jī)制，全面推行 “4+1” 教育模式。鼓勵(lì)辦好一批民辦義務(wù)教育學(xué)校，滿足人民群眾子女多樣化的教育需求。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校文化建設(shè)和常規(guī)管理，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色。教育行政部門(mén)建立獨(dú)立的體育藝術(shù)管理機(jī)構(gòu)，積極開(kāi)展體藝、科技 “2+2” 項(xiàng)目活動(dòng)，創(chuàng)建體育、藝術(shù)、科技特色學(xué)校 70 所。 四、深入推進(jìn)素質(zhì)教育，義務(wù)教育階段學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
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