【正文】 我們的教學(xué)本就是充滿激情和生命理想的師生共識(shí)、共享和共進(jìn)的過(guò)程，讓我們師生雙方用心用智慧去實(shí)現(xiàn)和升華這一過(guò)程。 教師應(yīng)該擅長(zhǎng)使用一些小技巧。當(dāng)?shù)蛯哟涡枰玫讲糠譂M足之后，較高層次的需要就會(huì)成為人們所追求的目標(biāo)?？傊?，通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流和友誼，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)合精神，讓學(xué)生既要學(xué)會(huì)在啊競(jìng)爭(zhēng)中勝出，還要學(xué)會(huì)在合作中超越。④ 鼓勵(lì)小組成員之間互相幫助，力爭(zhēng)團(tuán)體冠軍，成員之間資源和方法共享才能共贏。每個(gè)小組包括人數(shù)相同的不同興趣、不同智力、不同特長(zhǎng)的成員 。如讓小組設(shè)計(jì)橫幅或海報(bào)展示小組的名字和標(biāo)志。 第一步，讓學(xué)生必須懂得珍惜合作。合作學(xué)習(xí)是交往教學(xué)模式中的重要一環(huán)。相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自我探究、自我實(shí)現(xiàn)，在課堂中，給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī) 會(huì)，這樣的課堂氛圍有助于學(xué)生形成開放、自由、靈活的思維和創(chuàng)新能力。 相應(yīng)對(duì)策 一、營(yíng)造民主寬松的交往氛圍是課堂交往和諧進(jìn)行的基礎(chǔ)。我國(guó)中小學(xué)課堂有兩個(gè)顯著特點(diǎn)： 第 25 頁(yè) 共 28 頁(yè) ⒈ 與師生交往的時(shí)間相比，學(xué)生之間的交往時(shí)間極少 。 2 教學(xué)交往方面存在的問(wèn)題及對(duì)策 存在的問(wèn)題 首先，教師過(guò)多強(qiáng)調(diào) 對(duì)學(xué)生的管束和學(xué)生的順從，而較少給學(xué)生留出自由的空間。調(diào)查問(wèn)卷共 24小題，均為單選題。高一（ 7）班共收回 45 份，有效卷 40 份 。根據(jù)自己在三個(gè)月的實(shí)習(xí)期間里在一線教學(xué)的親身體會(huì)和深入課堂的觀察和訪談結(jié)果設(shè)計(jì)了一份高中歷史課課堂管理現(xiàn)狀問(wèn)題問(wèn) 卷調(diào)查表，并在漢陰中學(xué)高一年級(jí)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。 第 23 頁(yè) 共 28 頁(yè) 中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó) ，農(nóng)村的問(wèn)題是中國(guó)的重要問(wèn)題，而農(nóng)村的教育問(wèn)題更是解決農(nóng)村問(wèn)題的重中之重，他們就亟待靠經(jīng)濟(jì)去幫助教育、靠教育去反哺經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)民生的發(fā)展和社會(huì)的和諧，才能讓營(yíng)勝村變得富有，和諧，美好，才能讓中國(guó)更加強(qiáng)大，富強(qiáng)，和諧，穩(wěn)定。這是中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的最嚴(yán)重的問(wèn)題。 總之，逐步建立起以政府為主導(dǎo)、多管齊下 的教育救助體系，制定合理的教育救助政策，是農(nóng)村教育救助及時(shí)性、長(zhǎng)效性的重要保證。到 2024 年，全國(guó)農(nóng)村地區(qū)將全部實(shí)行免費(fèi)的九年義務(wù)教育，到 2024 年，全國(guó)將普遍實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育。因此，各級(jí)財(cái)政要每年安排貧困學(xué)生專項(xiàng)救助金，加大救助力度。 建立穩(wěn)定的教育救助機(jī)制 各級(jí)政府要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會(huì)議制度，成立中小學(xué)救助受援捐贈(zèng)中心，同時(shí)還要增配全額撥款事業(yè)編制，設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專項(xiàng)資金，并將助學(xué)工作列人政府年度工作目標(biāo)管理，明確各部門職責(zé)，整 第 21 頁(yè) 共 28 頁(yè) 合各方面力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)救助貧困學(xué)生工作。貧困家庭在社會(huì)資源尤其是教育資源的享有方面，處于不利的地位，如果沒(méi)有輔助性的機(jī)制保證他們得到教育的公平，那么貧困本身則有可能成為世襲的不幸命運(yùn)。因?yàn)檗r(nóng)村教師教育觀念落后，教師專業(yè)化水平不高，再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，新教師難以進(jìn)行教學(xué) 第 20 頁(yè) 共 28 頁(yè) 改革。同時(shí)給予支教大學(xué)生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件。實(shí)施教師交流機(jī)制，把城里的老師交流到農(nóng)村支教半年或一年，帶動(dòng)農(nóng)村的教育 。因此，各級(jí)政府要大力開發(fā) 第 19 頁(yè) 共 28 頁(yè) 并充分利用國(guó)內(nèi)外教育援助項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn)。發(fā)行教育彩票，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)注和支持義務(wù)教育。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配，切實(shí)定向用于農(nóng)村教育。剛畢業(yè)的大學(xué)生必須到農(nóng)村支教一年，并把支教作為將來(lái)評(píng)職稱的一項(xiàng)條件。 建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制 政府要采取有效措施，實(shí)現(xiàn)教師的雙向流動(dòng)。 （二）師資方面 加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，不斷提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平農(nóng)村教師信息閉塞，接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少，其教育理念、教學(xué)方式都與城市的教師有很大差距。比如可以建立義務(wù)教育基金會(huì)接受來(lái)自社會(huì)各界的捐助 。我國(guó)許多省在農(nóng)村稅費(fèi)改革后，農(nóng)村教育費(fèi)附加和農(nóng)村教育集資被取消，縣鄉(xiāng)財(cái)政收入減少，為了保證縣鄉(xiāng)對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，中央應(yīng)確定一定比例的稅收進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付，專門用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育。限于農(nóng)村的基礎(chǔ)，農(nóng)村地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)教育的自救，因此，積極發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能，及時(shí)實(shí)施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。 學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難。 學(xué)校管理方面有待改進(jìn)。而鎮(zhèn)上的中心學(xué)校和交通條件較好的學(xué)校教師普遍超編教師隊(duì)伍數(shù)量不足、分配不均、素質(zhì)偏低。另一方面，教師隊(duì)伍普遍存在學(xué)歷低、職稱低、素質(zhì)低的三低現(xiàn)象。尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子，受家庭財(cái)力的制約，對(duì)教育的需求也很微弱，甚至連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)。農(nóng)民一年的收入本來(lái)就很少，大部分用來(lái)支出子女的學(xué)費(fèi)，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。由于教學(xué)質(zhì)量不高，農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)（縣）未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生，甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了教師，很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè)。農(nóng)村師資原本先天不足，無(wú)奈又 第 13 頁(yè) 共 28 頁(yè) 遭流失之痛，農(nóng)村師資嚴(yán)重缺血。另外，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個(gè)重要因素就是教師的單向流動(dòng)，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動(dòng)性。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招，一些學(xué)校的師資力量不足，也開始從農(nóng)村招聘教師。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意。此外，每年新增危房約 1750 萬(wàn)平方米，因自然災(zāi)害受損的校舍約 200 萬(wàn)平方米，小學(xué)和初中校舍危房率分別為 %和 %。農(nóng)民的合理負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱。 長(zhǎng)期以 來(lái)，農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主。而且，在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中，政府財(cái)政撥款所占比例也不高。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，農(nóng)村財(cái)政緊張，各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。中國(guó)的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、普通中等教育。 （一）政府投入有限，農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，辦學(xué)條件差 教育的發(fā)展離不開一定的財(cái)政支持?；A(chǔ)教育，作為造就人才和提高國(guó)民素質(zhì)的奠基工程，在世界各國(guó)面向 21 世紀(jì)的教育改革中占有重要地位。基礎(chǔ)教育辦得好壞，直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。按照現(xiàn)階段提出的新要求，我們應(yīng)該以和諧理念來(lái)引領(lǐng)教育發(fā)展，通過(guò)推進(jìn)教育的公平、公正，來(lái)促進(jìn)社會(huì)的公平、公正，通過(guò)構(gòu) 第 8 頁(yè) 共 28 頁(yè) 建和諧教育，來(lái)推動(dòng)構(gòu)建和諧社會(huì)的步伐。黨的十六屆四中全會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新命題。 基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告范文篇二：農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 一、調(diào)研背景 改革開放以來(lái)，我國(guó)人均 gdp 的增長(zhǎng)取得了令世人矚目的成就。從心里健康的角度，應(yīng)注重獎(jiǎng)賞而不去注重懲罰，因?yàn)檫@樣可以減弱失 敗給 第 7 頁(yè) 共 28 頁(yè) 人帶來(lái)的恐懼心理。只有尊重教師，中學(xué)生對(duì)教師的表?yè)P(yáng)或批評(píng)才能重視。第四，注意中學(xué)生心理發(fā)展水平和個(gè)性心理特點(diǎn)。為了充分利用反饋的促進(jìn)作用，還應(yīng)對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)一步作出評(píng)價(jià)。第四，由于主客觀方面的原因，一部分中學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報(bào)告的形式，向他們介紹國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來(lái)的美好前景 。 ： ① 學(xué)習(xí)目