【正文】 通過(guò)對(duì)知識(shí)的梳理、歸納，有利于形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 對(duì)學(xué)生的回答先不做出評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知的欲望。 結(jié)合課本、學(xué)案對(duì)本節(jié)課進(jìn)行梳理、歸納，構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 討論問(wèn)題，得出結(jié)論。 根據(jù)多媒體課件的提示，進(jìn)行體驗(yàn)和 交流。 PPT課件展示膈肌運(yùn)動(dòng)模型，動(dòng)態(tài)演示下拉橡皮膜、松開(kāi)橡皮膜時(shí)小氣球的變化。并動(dòng)態(tài)演示肋間肌處于舒張和收縮時(shí)“脊柱 ”到 “胸骨 ”的距離。 模型演示 肋骨的運(yùn)動(dòng) （ 1） 請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)出模型的各結(jié)構(gòu)分別代表什么？ （ 2） 演示模型。 肺 泡 與 外 界 的 氣 體 交 換 反 思 與 評(píng) 價(jià) 過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，肺是最主要的呼吸器官，那么它是怎樣與外界進(jìn)行氣體交換的呢？ PPT課件展示：體驗(yàn)與思考 先將雙手輕放于兩肋處，進(jìn)行深呼吸，感受肋骨的運(yùn)動(dòng)與胸廓的關(guān)系；然后將手輕放于胸骨處 進(jìn)行深呼吸，感受胸骨的運(yùn)動(dòng)與胸廓的關(guān)系；再將手輕放于腹部做深呼吸，體會(huì)腹部的變化與胸廓的關(guān)系。 引導(dǎo)學(xué)生注意小組成員的分工與合作，組織各學(xué)習(xí)小組之間的學(xué)習(xí)成果展示，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)于難度較大的問(wèn)題，適時(shí)點(diǎn)撥，并進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生理解。 親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，同時(shí) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸對(duì)人體的重要 性。 結(jié)合學(xué)案完成兩個(gè)問(wèn)題。完 成以下兩個(gè)問(wèn)題： 閱讀課本，在空格處填上適當(dāng)名稱(chēng)。 呼 吸 系 統(tǒng) 的 組 成 PPT課件展示：體驗(yàn)與思考 請(qǐng)同學(xué)們深吸一口氣，然后屏住呼吸，看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)。 四 、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)性目標(biāo)： 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成 概述呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn) 概述呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程 技能性目標(biāo)： 通過(guò)閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析歸納能力 通過(guò)觀察模型和演示，提高學(xué)生的觀察、判斷、推理及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰? 情感性目標(biāo)： 關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 五、教學(xué)重點(diǎn) 呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程 六、教學(xué)難點(diǎn) 呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程 七、教學(xué)準(zhǔn)備 肺泡的結(jié)構(gòu)模型 肋間肌舒縮引起肋骨和胸骨運(yùn)動(dòng)的模型 膈肌運(yùn)動(dòng)引起胸廓容積變化的模型 呼吸運(yùn)動(dòng)電動(dòng)模型 PPT課件 八、課時(shí)安排 1課時(shí) 九、教學(xué)過(guò)程 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo) 入 新 課 播放視頻資料，展示新生兒啼哭、登山運(yùn)動(dòng)員登山、潛水員潛水?dāng)y帶氧氣瓶畫(huà)面，并提出問(wèn)題： 為什么新 生兒總是啼哭著來(lái)到人間？ 登山運(yùn)動(dòng)員登山、或潛水員潛水時(shí)為什么都要帶氧氣瓶？ 進(jìn)行總結(jié)：嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著呼吸的開(kāi)始，我們每個(gè)人一來(lái)到人間就離不開(kāi)空氣，需要不斷的從空氣中獲取氧氣，并排出體內(nèi)的二氧化碳，登山運(yùn)動(dòng)員和潛水員攜帶氧氣瓶，也是為了呼吸。 三、設(shè)計(jì)理念 新課程要求教學(xué)過(guò)程要突出 “以人為本 ” “以學(xué)生為本 ”的教學(xué)理念，突出 “人與生物圈 ”這一主題。人們向澄清的石灰水中吹氣的時(shí)候，就會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使澄清石灰水變渾濁，這是由于生成另外一種白色的碳酸鈣沉淀的緣故。而在吸入的新鮮空氣中，二氧化碳的容積僅占?xì)怏w總?cè)莘e的萬(wàn)分之四，幾乎可以忽略不計(jì)；但在肺泡內(nèi)的氣體中卻占5． 6％，這表明這些二氧化碳完全是由組織細(xì)胞所產(chǎn)生的。 結(jié)論：人體呼出的氣體中氧氣含量更小，二氧化碳的含量更多。 分別測(cè)定安靜休息和高抬腿 3分鐘后，每分 鐘的呼吸頻率。 (四 )呼吸運(yùn)動(dòng) 是指肺泡內(nèi)氣體與大氣的交換。 把手放在胸部，體驗(yàn)肋骨收縮舒張時(shí)胸廓的變化。 【合作交流 ，探究新知】 一、呼吸運(yùn)動(dòng) (一 )呼吸肌 呼吸肌指肋間肌和膈肌。 了解氣體變換及氣體運(yùn)輸。 適宜于肺泡和血液之間進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)： 肺泡外布滿毛細(xì)血管，且管壁薄，只有一層上皮細(xì)胞 肺泡數(shù)量大，內(nèi)表面積大。然后經(jīng)咳嗽咳出體外。 黏液腺分泌黏液，使鼻腔濕潤(rùn)，并可粘住吸人的灰塵和細(xì)菌，形成鼻涕。 功能：空氣進(jìn)出體內(nèi)的通道。即隨著胸、腹部的起伏，外界的新鮮空氣進(jìn)入肺部，為人體提供氧氣。 教材 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)： 鼻腔內(nèi)鼻毛黏膜的作用 氣管內(nèi)黏膜的作用 難點(diǎn)：肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 教具 PPT課件、豬肺一只或、玻璃管一根。 (4)小測(cè)試，測(cè)一下自己的脈搏。 (3)肺循環(huán)與體循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的，無(wú)先后順序。請(qǐng)同學(xué)們自己歸納出 體循環(huán)與肺循環(huán)的途徑 體循環(huán)：左心室 →主動(dòng)脈 →各級(jí)動(dòng)脈 →全身各處毛細(xì)血管 →各級(jí)靜脈 →上下腔靜脈 →右心房 肺循環(huán)：右心室 →肺動(dòng)脈 →肺部毛細(xì)血管 →肺靜脈 →左心房 2．血液變化的規(guī)律：著手點(diǎn)是血液經(jīng)過(guò)肺部毛細(xì)血管后得到了氧氣，成為動(dòng)脈血，進(jìn)入肺靜脈，此時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)肺靜脈中流的是動(dòng)脈血，之后進(jìn)入了左心房，左心室，所以從左心室出去送到全身各處的是動(dòng)脈血，與周?chē)M織進(jìn)行氣體交換后，變?yōu)殪o脈血，送到右心房和右心室。 (5)左心室的血液通過(guò)主動(dòng)脈，然后逐級(jí)分支到達(dá)下肢毛細(xì)血管 (由于內(nèi)環(huán)境知識(shí)要在 第六冊(cè)講解，教師只要講到毛細(xì)血管即可，如有好奇學(xué)生問(wèn)題可簡(jiǎn)單介紹 )。為使問(wèn)題順利解決，教師可將問(wèn)題分層細(xì)化 (分五個(gè)步驟進(jìn)行 )： (1)抗生素在人體內(nèi)的起始點(diǎn)在哪里？（手背的靜脈內(nèi)，存在于血液中） (2)手背中的血液在流動(dòng)嗎？流向哪兒？教師引導(dǎo)學(xué)生從靜脈的概念入手，因?qū)W生已知靜脈是與心房相連，把全身各處的血液送回心臟的血管，故不難回答流回到了心臟 (抗生素也就自然到達(dá) 心臟，必須指出回到右心房，進(jìn)入右心室 )。 2．了解脈搏產(chǎn)生的原 因及測(cè)量方法。 輸送到 的血管；靜脈是把血液從 送回 ______的血管。 （師）現(xiàn)在我們來(lái)自我評(píng)價(jià)一下 部有 個(gè)腔，分別是： 、 、 、 。你能根據(jù)受傷情況，分析利刃劃傷了哪類(lèi)血管嗎？請(qǐng)各位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)會(huì)有幾種情況？ （生 1）有的血液噴射而出，那可能是動(dòng)脈受傷了，因?yàn)閯?dòng)脈血液的流速很快。比如，毛細(xì)血管。你別看我小，在人體中我的數(shù)量最多，分布最廣，而且我的作用 也不小，我連接著動(dòng)脈、靜脈，還是血液和組織細(xì)胞間進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所。 （師）現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)挑選你的兄弟靜脈吧?。ò鍟?shū)：靜脈） （生）他是動(dòng)脈，我是他的兄弟靜脈，我正好和他相反，我把血液從全身各部分送回心臟。 （師）準(zhǔn)備好了嗎？讓我們交流一下。大家可以從圖中清晰的看見(jiàn)瓣膜的存在，它在？ （生）心房和心室之間，心房和動(dòng)脈之間 （總結(jié)）血液在心臟中的流向心室 心房。誰(shuí)能說(shuō)出這些數(shù)字所代表的名稱(chēng)。 （師）下面，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)觸摸心臟的左右心室壁，看有什 么不同？ （生）一邊硬一邊軟。那么，心臟有哪些結(jié)構(gòu)與這一功能相統(tǒng)一呢？下面就讓我們一起觀察探究一下。 （師）大小、形態(tài)呢？ （生）和我們的拳頭差不多大，形狀像倒置的梨。這些體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn) 輸主要靠人體的血液循環(huán)系統(tǒng)。 學(xué)會(huì)用顯微鏡觀察兔的血涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。 教學(xué) 后記 人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸（一） 了解人體血液循環(huán)系統(tǒng) 的組成。 交差配血實(shí)驗(yàn)不僅把獻(xiàn)血者的紅細(xì)胞與受血者的血清進(jìn)