社會性心理的發(fā)展概述-wenkub.com
2025-03-06 01:02 本頁面
【正文】 2023年 3月 下午 4時 40分 :40March 24, 2023 ? 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 16:40:2116:40:2116:40Friday, March 24, 2023 ? 1知人者智，自知者明。 下午 4時 40分 21秒 下午 4時 40分 16:40: ? 楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。 2023年 3月 24日星期五 下午 4時 40分 21秒 16:40: ? 1楚塞三湘接，荊門九派通。 16:40:2116:40:2116:403/24/2023 4:40:21 PM ? 1成功就是日復(fù)一日那一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的積累。 2023年 3月 下午 4時 40分 :40March 24, 2023 ? 1行動出成果，工作出財富。 16:40:2116:40:2116:40Friday, March 24, 2023 ? 1乍見翻疑夢，相悲各問年。 ? 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。對于心理承受能力較差的孩子，可以引導(dǎo)他將結(jié)果轉(zhuǎn)移到過程上來，形成健康心理，使他的社會性得到健康發(fā)展。 （ 3）同伴關(guān)系有助于兒童獲得熟練成功的社交技巧。 2. 同伴關(guān)系 （ 1）同伴關(guān)系的發(fā)展 ? 4～ 5歲開始，同伴關(guān)系沖破親子關(guān)系和師生關(guān)系的優(yōu)勢，逐步成為兒童人際關(guān)系的主要內(nèi)容。 ? 教養(yǎng)方式是相對穩(wěn)定的，不隨情境的改變而改變，是親子交往的實(shí)質(zhì)。 （ 4）攻擊性行為的成因 ?本能 ?挫折 ?社會學(xué)習(xí) ?社會認(rèn)知歪曲 三 . 社會交往的發(fā)展 ? 親子關(guān)系 ? 同伴關(guān)系 1. 親子關(guān)系 ? 親子關(guān)系對兒童的社會性發(fā)展具有極其重要的作用。 （ 2）攻擊行為的發(fā)展 ? 1歲左右開始出現(xiàn)工具性攻擊 ? 2歲以后攻擊性行為逐漸增多， 4歲時攻擊性行為最多。 ? 18～ 24個月以上的孩子已經(jīng)能夠表現(xiàn)出某種形式的親社會行為，而且分享與助人、合作、安慰等迅速發(fā)展和分化。 ? 3歲以后的孩子能區(qū)分道德規(guī)則與習(xí)俗規(guī)則，而且認(rèn)為違背道德規(guī)則更為嚴(yán)重。 (1)什么是心理理論 個體對他人心理狀態(tài)以及他人行為與其心理狀態(tài)的關(guān)系的推理和認(rèn)知即心理理論 . (2)幼兒心理理論的發(fā)展 2歲左右開始對他人心理狀態(tài)的認(rèn)知能力逐步發(fā)展起來 ,4歲左右兒童的心理理論開始形成 . (1)對友誼的理解 :友誼是身邊的玩伴 ,是短暫的、單向的和具體的。 （ 2）性別角色行為的發(fā)展 玩具偏好 ： 1歲半時即出現(xiàn)性別刻板的游戲和玩具選擇， 3歲時這些偏好對于男孩和女孩變得具有高度的一致性。 ? 在心理發(fā)展過程中個體逐漸形成了符合自己生理性別的一些個性特征 ,這個過程即性別特征的形成 ,如男性的勇敢、女性的溫柔?！眱?nèi)森建議，為了這項工作，三個建筑工程師開始聚集大木塊和木板。”湯米對戴維說。信號燈亮了，湯米和戴維在椅子周圍奔跑，每個人都推著一個大的木頭卡車?！眲P倫跑去找雷切爾，雷切爾正在給藝術(shù)桌上色。 ? 4～ 5歲是幼兒堅持性發(fā)展最快的年齡，也是受外界影響波動最大的年齡，因而是教育的關(guān)鍵期。 延遲滿足 ? 延遲滿足是為了長遠(yuǎn)利益而自愿延緩目前的享受。 自尊的發(fā)展 ? 自尊的結(jié)構(gòu) ? 幼兒自尊的發(fā)展 四、自我控制的發(fā)展 ? 幼兒的自我控制主要表現(xiàn)在自制力、自覺性、堅持性和延遲滿足等方面。 （ 3）從主觀情緒性的評價到初步客觀的評價。 二、自我概念的發(fā)展 ? 客我和主我的擴(kuò)張 ? 自我評價的發(fā)展 客我和主我的發(fā)展 （ 1）客我的擴(kuò)張：關(guān)于自我的概念內(nèi)涵從主要是具體的外部特征如“我有兩個小辮子”等擴(kuò)張到自己的行為和情緒情感如“我會畫畫”、“我在做游戲，我很高興”等。 （ 2）自我評價開始發(fā)生的年齡期為 3～4歲之間；自我體驗開始發(fā)生的年齡期為 4周歲左右；自我控制開始發(fā)生的年齡期為 4～ 5歲期間。有心理缺陷的幼兒更多具有傷感心理，常常神經(jīng)緊張、自卑沮喪，或?qū)θ藢κ吕涞弧Ｒ粋€家長對幼兒期望過高，幼兒感到力不從心時會造成嚴(yán)重的精神壓力 ?? 遇到這些問題時，家長和老師首先要設(shè)法盡快幫助幼兒消除不良情緒，給予撫慰，恢復(fù)愉快心境 。無理取鬧減少了，忿怒情緒的產(chǎn)生也會隨之減少。③防止打罵幼兒，尤其不能用突然襲擊的殘酷手段打孩子。對于不可避免的雷聲等應(yīng)事前提醒幼兒，讓其有思想準(zhǔn)備，成人也應(yīng)做出鎮(zhèn)靜、不懼怕的樣子。 、血腥的影視及圖書機(jī)會 盡量少讓孩子接觸恐怖、血腥的影視節(jié)目和圖書，這類影視節(jié)目和圖書對孩子的身心健康極其不利，它們都會引起孩子消極的情緒。 從他人控制到自我控制 ? 把情緒控制從撫養(yǎng)人的控制轉(zhuǎn)化為孩子的自我控制是情緒發(fā)展的重要任務(wù)。如“如果你是一位老爺爺，在生活中有很多不方便，你的心情會怎么樣 ?”“如果你眼睛看不見了，你在生活中會感到有什么不方便，你心里會有什么感受 ?”“有一天，你在公園里玩的時候，突然看到有個小弟弟不小心摔倒在水坑里了，假如你是那個小弟弟，你心里是不是特別想要別人能幫助你 ?” ? 通過情緒追憶和情感換位，能使孩子把過去的情緒、情感體驗移到相應(yīng)的情景中，并置身其中，能設(shè)身處地為他人著想，體驗他人當(dāng)時的情緒反應(yīng)，從而產(chǎn)生共鳴。如，看到鄰居家的超超感冒發(fā)燒了，爸爸媽媽可以引導(dǎo)孩子：“喲，超超發(fā)燒了，熱度很高呀。如孩子看到一樣新奇有趣的玩具，家長問孩子：“你看到了這玩具心里怎么想 ?”孩子能準(zhǔn)確地說出“我很喜歡它”，而不是簡單地回答：“我很高興。 即讓孩子做出與同伴相同的面部表情動作，在模仿同伴的各種表情時，能立刻用正確的語言說出這是什么樣的表情，如“高興”、“害怕”、“生氣”等。這種方法
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