【正文】 ，以家長會、家長學(xué)?；蛘咂渌线m的形式向家長宣傳，引導(dǎo)家長積極配合學(xué)校的教育，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；引導(dǎo)他們不要過分依賴校外輔導(dǎo)班和聘請家教的作用。 立足于通過提高課堂教學(xué)的水平來提升英語成績，這是提高全市英語教學(xué)質(zhì)量的根本措施。C．有 時 5088 %18 7．平常在家里， 對 于你的英 語學(xué) 習(xí) ，你的爸爸或者 媽媽 B．很關(guān)心 ,能督促 ,但不能充分 輔導(dǎo) 4785 %19 21．下面的 說 法中，你自己最同意的是 A．學(xué) 習(xí) 本身很有趣，我喜 歡 4709 %20 25．下面關(guān)于學(xué) 習(xí) 方法的 說 法，那一條最接近你的情況？ B．我有一兩種比 較管用的做法 4674 %21 17．你的英 語 老 師 在 課 堂上有鼓勵大家用英 語對話嗎 ？ B．比 較經(jīng) 常 4510 %224．你家里除了英 語課 本和 習(xí)題冊，大概有多少本屬于你的英 語書 籍 ?D．有 5本以上 4297 %233．你的家里除了你的 課 本和 習(xí)題 冊，大概有多少本 書 ?（包括爸爸 媽媽 和你）B．有一些（大概幾十本） 4064 %2419．你的英 語 老 師經(jīng) 常鼓勵你們閱讀 英文 報 刊和看英文 動 畫嗎 ？B． 經(jīng) 常 3595 %五、教學(xué)建議，盡可能配備合格師資，在一、二年級開設(shè)廣州市英語口語實驗課程。 按此比例推算，這部分學(xué)習(xí)困難、成績低下的男同學(xué)全市將超過 2萬人。統(tǒng)計表明，男生不僅平均成績低于女生，并且標(biāo)準(zhǔn)差要比女生高，全卷的標(biāo)準(zhǔn)差女生是，而男生卻高達(dá) ，反映出男生英語學(xué)習(xí)中的兩極分化要比女生嚴(yán)重，在全市的低分段中，男生占了 %, 女生僅占%。本次測試的全市平均成績?yōu)?，其中女生平均成績，比男生的平均成績 ，超出了 。 課外輔導(dǎo)效果不如人意，這可能是參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生多不是自愿，也可能是由于課外輔導(dǎo)質(zhì)量水平參差不齊所致。 參加課外英語輔導(dǎo)班或請家教的學(xué)生平均分是 ，而沒有參加課外英語輔導(dǎo)班或請家教的學(xué)生平均分是 ，兩者成績差距僅僅相差 。無論是高分組還是低分組，都有一半以上的學(xué)生認(rèn)為父母 “會一點(diǎn)點(diǎn) ”英語。167。 良好的家庭教育環(huán)境，還包括家庭輔導(dǎo)的條件。 例如各種英語音像資料， “除學(xué)校購買，家長還另外買了很多 ”的，在高分組中確實有高達(dá) %的學(xué)生，但在低分組中也有%的比例。例如英文報刊、課外書、英文視頻、英語錄音帶等都會對學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較好的影響。167。167。167。 良好的家庭教育環(huán)境，首先體現(xiàn)在家庭是否有一種健康、民主、積極的學(xué)習(xí)氛圍，這種有利于孩子健康成長的家庭氛圍，是通過父母在日常生活中許許多多對學(xué)校、對老師、對子女的 “小事情 ”上表現(xiàn)出來的。 數(shù)據(jù)顯示，每天睡眠充足的學(xué)生比睡眠不足的學(xué)生，成績明顯要好。n相反，在低分組中，卻有 %的學(xué)生認(rèn)為他們的老師用的是這種不引導(dǎo)，只懲罰的方法進(jìn)行教學(xué)的。167。 但本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每天課外作業(yè)復(fù)習(xí)平均時間量 2小時以上的學(xué)生與不到 ，平均成績的差距大約是 13分；167。課 外學(xué) 習(xí) 英 語 的平均 時間 平均分 時 以下 ~1小 時 1~2小 時 2小 時 以上 每天作 業(yè) 后有否復(fù) 習(xí) 英語 平均分基本每天都會 有英 語課 的那天會 測驗 前那天會 基本不復(fù) 習(xí) n由此可以得出兩個對教學(xué)有指導(dǎo)意義的結(jié)論：⑴ 分散性的每天復(fù)習(xí)，比集中式的突擊復(fù)習(xí)，效果要好得多；⑵ 每天英語作業(yè)和復(fù)習(xí)的時間總量在 1小時左右是最合適的，少于 2小時，效果都會降低。課 堂聽 課 課 堂提 問學(xué) 習(xí)習(xí)慣 和學(xué) 習(xí) 方法 平均分 學(xué) 習(xí)習(xí)慣 和學(xué) 習(xí) 方法 平均分幾乎整 節(jié)課 都很 專 心 很 積 極思考，然后 搶 著 舉 手 大部分 時間 留心，偶 爾 開小差 積 極思考，不 過 不常 舉 手 重要的、不懂的、或者有趣的內(nèi)容才 專 心聽 課 自己想一想，等著聽 別 人 說 基本不聽 課 ，大部分 時間 搞別 的 老 師 點(diǎn)到自己的名才想 n以上課時的聽課和回答問題為例，不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，取得的學(xué)習(xí)成績是完全不同的。167。167。 對于小學(xué)階段的孩子，為了父母高興和老師表揚(yáng)而學(xué)習(xí)，也很常見，但這種學(xué)習(xí)動機(jī)，如果不及時給予引導(dǎo)和提升，學(xué)習(xí)的動力將會隨著年齡的增長而顯得后繼乏力。 高分組學(xué)生中，選上述 A項的學(xué)生占了%，比選 B、 C項的比例（分別是%和 %）明顯要多。 有比較明確的學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為英語 “有用 ”、感到 “有趣 ”而學(xué)習(xí)的學(xué)生群體（選 A者），比僅僅為了他人表揚(yáng)和自我肯定而學(xué)習(xí)的學(xué)生群體（選 B、 C者），平均成績高出大約 8分。167。 影響學(xué)習(xí)成績的首要因素，是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、動機(jī)以及學(xué)習(xí)策略和方法。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)這個內(nèi)因，課程、教師、設(shè)備、家庭等外界條件才有可能發(fā)揮作用。167。167。本屆五年級學(xué)生有%在一、二年級開始學(xué)習(xí)英語。以全市為單位，統(tǒng)計每道題選擇不同選項的學(xué)生的平均成績和標(biāo)準(zhǔn)差。 方法一：選答率統(tǒng)計。 影響最小 的因素則是： 參加課外輔導(dǎo)班或聘請家教。然后計算不同項目得分與總成績的相關(guān)程度。167。 第四 題題 號 難 度 區(qū)分度 標(biāo) 準(zhǔn)差 選 A率 選 B率 選 C率31 32 33 34 35 項 目 高分成 績 區(qū) 中等成 績 區(qū) 低分成 績 區(qū) 全市單句理解滿 分 20平均分 滿 分率 難 度 區(qū)分度 標(biāo) 準(zhǔn)差 n知識板塊四、學(xué)業(yè)成就歸因分析167。 要發(fā)現(xiàn)本區(qū)（校）在優(yōu)秀生和學(xué)困生與其他區(qū)（校）以及全市的差距，可使用下列兩個表（樣本數(shù)： 86,289人） 。 標(biāo)準(zhǔn)差大，或者后半樣平均分與全樣平均分之差大，都說明本區(qū)（校）的兩極分化嚴(yán)重。 除了平均分，在義務(wù)教育階段，合格率是重要的質(zhì)量指標(biāo)。⑥ 若考生零分人數(shù)過多，或選擇各備選答案的人數(shù)相近，說明題目過難，或題意表達(dá)不清，導(dǎo)致考生無法作答或只能憑猜測作答。② 若某個錯誤選項沒有一個考生選擇，說明該選項沒有迷惑性。 主觀題指考生得分會受評卷人主觀因素影響或控制的試題，如作文題、論述題、分析題等。例如選擇題、填充題等。167。信度高，表示測量較為準(zhǔn)確，測量誤差較??；信度低，表明測量誤差較大。 標(biāo)準(zhǔn)參照的水平性測驗，其試題難度（ P）與區(qū)分度（ D），不必按照選拔性考試的要求，某些 P=1或 0（ D=0）的試題，只要符合標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)采用。 差值大表示試題區(qū)分性能好；差值小表示試題區(qū)分性能差；高分學(xué)生與低分學(xué)生得分都差不多，則表示試題無區(qū)分能力或零區(qū)分。 是指試題對不同知識和能力水平考生的鑒別程度。試題太難，好生與差生都做不出來；試題太容易，好生與差生得分都差不多。167。167。 若標(biāo)準(zhǔn)差較大，表示這群分?jǐn)?shù)較為分散，高分與低分之間能拉開距離；167。從教育均衡發(fā)展的要求出發(fā)，應(yīng)該努力追求后半樣平均分的提高。其涵義是指某一群體學(xué)生中，該科考試成績處于全體學(xué)生后 50%的學(xué)生的平均成