語文版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊第24課勸學(xué)1-wenkub.com
2024-11-13 12:47 本頁面
【正文】 9. ，用心躁也。 5. ；鍥而不舍，金石可鏤。 學(xué)不可以已 把 …… 做 成 認(rèn)為 雕刻 借 車浮躁 不如登高之博見也 枯 日曬 請你說出每題的上、下句 ， 冰， 。 思想 2. 蚓無爪牙之利 爪牙：古義 今 義 。 勤學(xué)如春起之苗，不見其增日有所長 輟學(xué)如磨刀之石，不見其損日有所虧 陶淵明 發(fā) 奮 識 遍 天 下 字 立 志 讀 盡 人 間 書 蘇東坡 準(zhǔn)備好了嗎？ 開始！ 1. 《 勸學(xué) 》 作者是 ，也叫 ，后世尊稱他為 。 ?? 勤奮的人，像一顆明珠，無時無刻不放出光芒； 而懶惰的人，像生了銹的鐵，毫無用處。 ? 空虛的頭腦若以知識來充實，猶如雨水澆灌著 干旱的土地，使他能恢復(fù)生氣。 寫作特點 從 《 勸學(xué) 》 看 《 荀子 》 的特色 ?1． 用博喻 （集中許多并列的比喻，從同一角度反復(fù)論述問題） ?2．采用對比， 將兩種相反的情況組織在一起，形成鮮明對比，增強文字說服力。② 有的先設(shè)喻，后引出道理，如第二段，作者先連用五個比喻，后引出 “ 善假于物也 ” 的道理。 本文設(shè)喻的特點 (1)以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體 (2)設(shè)喻方式多樣： ① 正面 設(shè)喻，如 “ 青出于藍(lán) ” 、 “ 冰寒于水 ” 、“ 輮木為輪 ” 、 “ 金就礪則利 ” 等從正面闡明學(xué)習(xí)的重要性。（ ） ，卷卷有爺名。 ③ 躁 ：浮躁，不專心 譯文 ：螃蟹有六條腿和兩只蟹鉗，沒有蛇鱔的洞穴就無處容身（的原因），是因為心思浮躁啊。 譯文 ：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因為它心思專一啊。 勸學(xué) ① 鍥 ：二個 “ 鍥 ” 均意為 “ 雕刻 ” ② 而 ：二個 “ 而 ” 均表假設(shè)關(guān)系，如果 ③ 舍 ：二個 “ 舍 ” 均為動詞，放棄 ④ 鏤 ：雕刻 譯文 ：如果雕刻幾下就放棄，腐朽的木頭也不會斷；如果不停地刻下去，金石也能雕刻。古代稱跨出一腳為“跬”，跨兩腳為“步” ② 無以 ：固定句式，沒有用來 ? 的（辦法） ③ 騏驥 ：駿馬 ④ 十駕 ：馬拉車一天走的路叫“一駕” 譯文 ：所以不積累每一步，就無法達到千里之外；不積聚細(xì)小河流，就無法形成江海。 焉 積土成山，風(fēng)雨興 焉 且 焉 置土石 又七年，還自揚州，復(fù)到舅家，問 焉 ，曰： “ 泯然眾人矣。 于： （ 1）青，取之 于 藍(lán) （ 2）而青 于 藍(lán) 而寒 于 水 （ 3）善假 于 物也 （ 4） 箕畚運 于 渤海之尾 （ 5）暴見 于 王 受制 于 人 （ 6）其一犬坐 于 前 介詞，從 介詞，比 引介動作對象，不譯 介詞，到 介詞，表被動，被 介詞，在 假： （ 1）善假于物也 （ 2）乃悟前狼假寐 （ 3）是以時人多以書假余 憑借、借助 假裝 借 ?找出第二段的中心句并概括： 君子生非異也，善假于物也 學(xué)習(xí)的作用 ?作者是如何來闡述學(xué)習(xí)的作用的？ 用了一系列比喻，比喻論證 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也 要靠后天學(xué)習(xí) 見 君子生非異也，善假于物也 分論點 比喻句 學(xué)習(xí)的 作用： 彌補不足。 ⑦ 水 ：游水，名詞作動詞 ⑧ 絕 ：橫渡，橫穿，渡過 譯文 ： 借助車馬的人，不是使腳步快，卻能到達千里之外；借助船只的人，不是能游泳，卻能橫渡江河。 有車馬， 輕松嘍 ！ 嗨 ！ 看我“旱鴨子” 過河嘍 ！ 勸學(xué) ?假輿 馬者，非 利 足也， 而致 千里；假舟 楫 者，非能 水 也， 而絕 江河。 聞： （ 1）聲非加疾也，而 聞 者彰 （ 2）博 聞 強志 （ 3）不能稱前時之 聞 聽、聽到 見聞、學(xué)識 聲譽、名聲 順風(fēng)而呼，聲非加疾也 君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭 老臣病足，曾不能疾走 臏至。 勸學(xué) ?登 高而 招，臂非 加 長也， 而 見者遠(yuǎn) ；順風(fēng) 而呼，聲非加 疾 也， 而聞 者 彰 。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán) 冰，水為之而寒于水 木直中繩， 輮 以為輪， 其曲中規(guī)。有學(xué)問、有修養(yǎng)的人廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對自己進行檢查，就聰慧明達，而且行為沒有過失了。
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