團(tuán)體心理咨詢理論及實務(wù)課件-wenkub.com
2025-02-09 16:49 本頁面
【正文】 2023年 3月 上午 2時 18分 :18March 2, 2023 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 02:18:0002:18:0002:18Thursday, March 2, 2023 1知人者智，自知者明。 上午 2時 18分 0秒 上午 2時 18分 02:18: 楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。 2023年 3月 2日星期四 上午 2時 18分 0秒 02:18: 1楚塞三湘接，荊門九派通。 02:18:0002:18:0002:183/2/2023 2:18:00 AM 1成功就是日復(fù)一日那一點點小小努力的積累。 2023年 3月 上午 2時 18分 :18March 2, 2023 1行動出成果，工作出財富。 02:18:0002:18:0002:18Thursday, March 2, 2023 1乍見翻疑夢，相悲各問年。 團(tuán)體咨詢學(xué)習(xí)參考書目 ： 《小組輔導(dǎo)與心理治療》 香港商務(wù)印書館 林孟平 《團(tuán)體輔導(dǎo)》 臺灣空中大學(xué) 吳武典 《身心靈互動健康模式：小組輔導(dǎo)理論與應(yīng)用》 民族出版社 陳麗云 樊富珉 官銳園 《團(tuán)體咨詢的理論與實踐》 清華大學(xué)出版社 樊富珉 《團(tuán)體互動與團(tuán)體輔導(dǎo)》 世界圖書出版公司 徐西森 《團(tuán)體咨商理論與實務(wù)》 五南出版公司 Corey 謝 謝 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 為了自我超越，學(xué)習(xí)上應(yīng)注意以下三個重點： A 眼觀八路，耳聽八方 B 精神分析，人文分析 C 雜而求精，不務(wù)正業(yè) 五、看家本領(lǐng)與操控自如 一定要有自己的絕活。 如果成員之間發(fā)生“混戰(zhàn)”，可以讓團(tuán)體成員 當(dāng)裁判而給予“懲罰”而不宜引火上身。 四、團(tuán)訓(xùn)師的操控能力是至關(guān)重要的因素。含義： 1，承擔(dān) 錯誤是一種姿態(tài)； 2，早犯錯并不是壞事，有從 頭再來的機(jī)會； 3，集體的力量可有效彌補個體 錯誤。完美主義并不是 正確的人生態(tài)度，一直沒有錯本身就是一種錯 誤。 例：奇瑞公司采購部團(tuán)訓(xùn)項目 一、時間： 2023年 11月 8日 二、宗旨：以改變自我認(rèn)知為基礎(chǔ)，以情緒調(diào)控 及壓力釋放為目的，借助講座、心理游戲、放松 催眠、戶外拓展等多種技巧，動靜合一，自我感 悟與心理干預(yù)相結(jié)合，達(dá)到有效的心理按摩效果 三、具體程序： 9： 00～ 10： 30 開場講座 講座：《情緒調(diào)控與壓力釋放》 10： 30～ 11： 00 突破思維 主題：突破思維定勢 1． 5=？ 2．少了一元錢 3．四十三 4．公安局長 11： 00～ 12： 00 認(rèn)識自我 主題：我是誰 1．我是誰 說明：每人發(fā)一張白紙，用五個“我是 ?? ” 造句來描述自己。 (4)讓小孩子自己總結(jié)今天活動上所學(xué)到的，所 有人一齊大聲念出來。 C、大家分享各自的感受。 A、讓一位認(rèn)為自己表達(dá)能力不錯的家長向大家描述圖片的內(nèi)容，其他人根據(jù)描述內(nèi)容作畫，要求不能互相提問。 （ 2）玩“勇敢者”游戲。 團(tuán)體咨詢的一般方法 團(tuán)體討論 難題解決 角色扮演 行為訓(xùn)練 習(xí)作活動 演講會 報告會 參觀訪問 影視欣賞。圍繞一個主題組織團(tuán)訓(xùn)項目。 對策：團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢、團(tuán)體訓(xùn)練、團(tuán)體治 療與拓展訓(xùn)練互容一體，根據(jù)實際情況信 手拈來、靈活采用。如身（生理）心（心理） 靈（觀念）互動理論。國家出臺了多項文件，如 資格認(rèn)證。二十世紀(jì)九十年代中晚期。他認(rèn)為教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)健全的人格，必須創(chuàng)造出一個積極的成長環(huán)境。在觀察學(xué)習(xí)中起決定性影響的因素是 環(huán)境，如果環(huán)境發(fā)生變化，人的行為也發(fā)生變化。 在群體中，只要有別人在場，一個人的思想行為就同他單獨一個人時有所不同，會受到其它人的影響． B = f (P E) B: Behavior 行為； P: Person 個人； E: Environment 環(huán)境； f: function 函數(shù) 本質(zhì) :格式塔理論 社會學(xué)習(xí)理論（ Social Learning Theory） 美國社會心理學(xué)家班杜拉（ Albert Bandura）認(rèn)為 個人行為不是由動機(jī)、本能、特質(zhì)等個人內(nèi)在結(jié) 構(gòu)決定的，也不是由環(huán)境力量決定的，而是由個 人與環(huán)境的交互作用決定的。 如：自我成長小組、領(lǐng)導(dǎo)才能提升小組 訓(xùn)練性團(tuán)體 著重人際關(guān)系技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)，強調(diào)通過團(tuán)體成員相互作用的體驗，學(xué)習(xí)對自己、他人及團(tuán)體的理解和洞察，并訓(xùn)練幫助成員學(xué)習(xí)如何有效交往、如何解決問題、如何做決定、怎樣表達(dá)自己的意見等處理人際關(guān)系的能力。那 么，在個體咨詢和團(tuán)體咨詢之間有沒有折中的方 式和技巧呢？ 相關(guān)概念：團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢與團(tuán)體治療 團(tuán)體輔導(dǎo) ：面向普通人群開展的一種預(yù)防性、發(fā)展性的工作，通過運用團(tuán)體情境，設(shè)計出活動、課程，用來預(yù)防個體在各發(fā)展階段中碰到的各類問題所引發(fā)的一般性困擾。 團(tuán)體咨詢與個體咨詢的區(qū)別 提供了互動的情境，從而使個人得到啟示。 團(tuán)體咨詢的目標(biāo)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1