【正文】 我們不妨得出這樣的結(jié)論，這種評(píng)價(jià)如果不改，我們的教育改革是難得有真正的成效的。 你們學(xué) 校是用什么評(píng)價(jià)教師的？ 設(shè)計(jì)意圖：新一輪教育改革，其中最難改的就是教育評(píng)價(jià)問題，因?yàn)樵u(píng)價(jià)起著導(dǎo)向作用。其中最注重抓學(xué)生成績(jī)的約占 60%。 你們學(xué)校最注重抓什么？ 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題是想從學(xué)校管理、學(xué)校行為著手了解中小學(xué)校情況。 其中，約占 50%不滿意學(xué)?，F(xiàn)行的抓教師學(xué)習(xí)；約占 30%的學(xué)校沒有或者不重視抓教師的學(xué)習(xí)。（凡是答案不足 20，都是因?yàn)樵擃}沒有作答） 類為 沒有目標(biāo)，再一類是創(chuàng)名校創(chuàng)示范校。甚至就一期的 計(jì)劃 而言，也大多都是新學(xué)期開學(xué)后，校長(zhǎng)或者主任坐在辦公室，翻翻文件，幾個(gè)小時(shí)杜撰出來(lái)應(yīng)付檢查的東西。 走訪答案：有 5%；不清楚 10%；沒有 85%。這 40份答案雖然不能代表 40所學(xué)校，但至少反映了來(lái)自不同地區(qū)的 40所學(xué)校的部分老師對(duì) 教育 問題的思考。每到一所學(xué)校，我們都要花費(fèi)很多精力解說(shuō)用意。其間有遠(yuǎn)渡重洋，在美國(guó)舊金山大學(xué)、林肯中學(xué)教書的博士方老師 2020，有 k12教育 教學(xué) 論壇的版主紅霞老師（蘭州），和風(fēng)老師（四川成都），沙漠柳 zsqabc 老 師（四川綿陽(yáng)），有 教育 專家返樸歸真老師（天津），還有我不知具體名分的校長(zhǎng)、主任，教研員熒惑老師（山東兗礦集團(tuán)）、東岳浪子老師 (山東 )、空氣清新老師（湖北）、九哥老師（湖北黃岡）、黑白齋主老師、阿林老師（江蘇）、點(diǎn)睛老師（浙江省杭州市）、甘甜老師、楓林老師、 2020我心飛揚(yáng)老師（山東臨沂）、艾樹老師（四川華鎣市）、修為老師（重慶）、老樹昏鴉老師、南國(guó)烽煙老師、芭芭拉老師（山西省臨汾市）、閃電 12老師（山西）、紅月老師（北京），等等。 (中科軟件園 ) 二、問卷設(shè)置 問卷共分七部分 51個(gè)具體問題。 附： 一．六年級(jí)畢業(yè)班問卷設(shè)計(jì)： 數(shù)據(jù)見文中： 1．你是否愿意聽從老師和家長(zhǎng)的忠告 2．你是否對(duì)自己的前途感到憂慮和擔(dān)心 3．是否能保持持久旺盛的精力聽課 4．受到父母責(zé)備是否總想離家出 走 5．你總有支配差遣別人的念頭嗎 6．你上課發(fā)言是否感到害羞 7．你是否覺得別人經(jīng)常在背地里議論你 8．你會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)等原因徹夜不回而令家人擔(dān)心嗎 9．你會(huì)因很微小的原因和同學(xué)朋友發(fā)脾氣嗎 10．你遇到學(xué)習(xí)或者其它困難時(shí)是否選擇逃避現(xiàn)實(shí) 11．你總喜歡幻想自己已經(jīng)上名牌中學(xué)了嗎 12．你常常為工作或?qū)W習(xí)上的事情把自己和同學(xué)的關(guān)系搞得一團(tuán)糟嗎 13. 你是否覺得學(xué)習(xí)對(duì)你來(lái)說(shuō)是一件渺茫而沒有希望的事情 ，你總喜歡攻擊同學(xué)嗎 常獨(dú)自學(xué)習(xí)和工作而不愿與他人合作嗎 ，成績(jī)不理想嗎 總對(duì)某一或某幾門學(xué)科不感興趣嗎 21．你是否感到父母壓力大 ，甚至不想寫作業(yè) 否因個(gè)子太矮、太胖、太瘦、近視眼等生理缺點(diǎn)而煩惱自卑 24. 你是否將學(xué)習(xí)成績(jī)下降歸咎于鄰居吵鬧，噪音大，運(yùn)氣不好，事亂如麻等客觀因素 25. 你是否總覺得每天都是一樣，整天穿校服，不能玩游戲，生活單調(diào)，因此沒興趣 ，想不明白很多事情，甚至說(shuō)謊欺 騙父母和朋友同學(xué) 二．參閱 : 府西街小學(xué)五年級(jí)學(xué)生心理健康問卷調(diào)查資料 1．這段時(shí)間你過得開心嗎？ 2．你是否經(jīng)常覺得同學(xué)在背后說(shuō)你的壞話？ 3．你受到父母或教師批評(píng)后，是否總是想不開，放在心上？ 4．你在游戲或與別人競(jìng)爭(zhēng)中輸給了對(duì)方，是否就不想再干了？ 5．你在同學(xué)面前或被老師提問時(shí)，是否會(huì)臉紅？ 6．你在學(xué)習(xí)時(shí)，如果有人在注意你，你是否會(huì)感到緊張？ 7．同學(xué)們?cè)谛r(shí)，你是否覺得不想笑？ 8．你是否覺得到同學(xué)家玩不如在自己家里玩？ 9．你是否覺得和同學(xué)一起玩， 不如自己一個(gè)人玩 ． 們?cè)诮徽剷r(shí)，你是否不想加入？ ，是否覺得自己是多余人？ 會(huì)和文藝演出會(huì)？ ？ ？ 、挖苦過嗎？ ？ 自己默默承受 想辦法忘記 向同學(xué)或家長(zhǎng)說(shuō) ，有過自己反正不行的想法嗎？ 績(jī)?cè)趺礃樱? 很好 比較好 一般 不太好 很不好 19．你的性格屬于下列哪一種？ 喜歡笑 不喜歡笑 喜歡講話 不喜歡講話 20．你覺得自己辦事學(xué)習(xí)的能力怎么樣？ 能講完整故事 能完整講述一件事 能把一件事做完 不能講不能做 21．你是怎樣對(duì)待別人的困難的？ 主動(dòng)幫助 無(wú)能為力 要幫就幫 嘲笑不管 22．當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)事的時(shí)候，你會(huì)怎么處理？ 主動(dòng)告訴家長(zhǎng) 不告訴家長(zhǎng) 家長(zhǎng)問就告訴家長(zhǎng) 家長(zhǎng)問也不講 23．有門功課我不是全班最好的 努力進(jìn)取 盡量努力 不好算了 24．你無(wú)意之中傷害到同學(xué)的利益，你是怎樣做的？ 主動(dòng)道歉 不是故意的不 管 在老師同學(xué)的幫助下認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤 25．你除了主科學(xué)習(xí)以外，有其它的興趣愛好嗎 興趣愛好廣泛 有一兩種興趣愛好 沒有其它興趣 26．遇到不愉快的事情 從不放在心上 自行開解 需要他人幫助開解 始終放不下 27．因?yàn)樾枰獊?lái)到陌生的環(huán)境中 感到新奇有趣 逐步適應(yīng) 較長(zhǎng)一段時(shí)間適應(yīng) 情緒沮喪緊張不安 28．同學(xué)有樣你很喜歡的東西 告訴同學(xué)這樣?xùn)|西不好 撒謊自己也有 告訴同學(xué)自己也喜歡請(qǐng)求欣賞 29．考試成績(jī)不理想 謊稱試卷沒有發(fā) 據(jù)實(shí)告訴家長(zhǎng)， 30．想買自己喜歡的東西怕家長(zhǎng)不同意 告訴家長(zhǎng)學(xué)校要交錢 告訴家長(zhǎng)要買 別的東西 據(jù)實(shí)以告，不同意不買 一、調(diào)查意圖 隨著新一輪課程改革的普遍推行，農(nóng)村中小學(xué)的 教育 問題更加明顯地暴露出來(lái)了；其問題之多幾乎無(wú)法羅列窮盡。如通過思想、語(yǔ)言進(jìn)行自我暗示。此外，為使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，筆者呼吁教育行政部門要制止某些重點(diǎn)中學(xué)的升中選拔考試，讓小學(xué)生有個(gè)快樂的童年。 四、教育對(duì)策 （一） 熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友 師愛對(duì)學(xué)生的心理健康具有巨大的促進(jìn)作用。 家庭對(duì)學(xué)生心理健康的影響 由于部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的升學(xué)期望過高，教育方式簡(jiǎn)單 粗暴，容易使學(xué)生產(chǎn)生恐懼與畏縮的條件作用，并持續(xù)和泛化，以致想通過說(shuō)謊來(lái)討好家長(zhǎng)，逃避懲罰；其次，深圳的父母離異重組家庭、工作變動(dòng)頻繁、生活節(jié)奏快、生存壓力大的現(xiàn)象較普遍，這些都使學(xué)生收到的關(guān)愛和注意不夠，需要學(xué)生不停地作出順應(yīng)努力；此外，部分家長(zhǎng)對(duì)子女過于保護(hù)，使他們過分依賴父母，造成社會(huì)適應(yīng)不良。 人際關(guān)系緊張，缺乏歸屬感。如過于孤僻、壓抑、 內(nèi)向，過于急躁、固執(zhí)、偏激、多疑，過于自卑或過于自信、好強(qiáng)，嬌氣、不善交往而游離集體等等是減弱學(xué)生抗衡緊張刺激能力，形成不良的心理反應(yīng)模式，構(gòu)成人格障礙的重要原因。 三、成因分析 （一） 生理因素的影響 進(jìn)入少年期的畢業(yè)班學(xué)生由于體內(nèi)激素的作用，在身體技能和形體上發(fā)生了巨大變化。 注意力不持久，愛隱居，經(jīng)常做白日夢(mèng)。 18 % （ 4）一切不順心的事 ：鄰居吵鬧，噪音大；運(yùn)氣不好；事亂如麻；教室悶；家庭成員生病。 三、調(diào)查對(duì)象：府 西街小學(xué)六 (一 )班全體學(xué)生 四、調(diào)查方法：?jiǎn)柧硎秸{(diào)查法 五、調(diào)查內(nèi)容：心理健康問題的癥狀、經(jīng)常焦慮和煩惱的事 最近對(duì)自己任教的畢業(yè)班對(duì) 52名學(xué)生進(jìn)行了心理健康問題的問卷調(diào)查，結(jié)果如下： 表一 畢業(yè)班學(xué)生心理健康問題的癥狀統(tǒng)計(jì)表 品行障礙 人數(shù) 焦慮退縮 人數(shù) 不成熟 人數(shù) 社會(huì)化的攻擊行為 人數(shù) 特殊表現(xiàn) 人數(shù) 不服從 16 焦慮 害怕 22 注意不持久 36 逃離家庭 3 駕馭別人 16 害羞 12 敏感 26 夜 晚不歸 2 易激動(dòng) 14 愛隱居 12 白日夢(mèng) 25 協(xié)調(diào)不佳 13 抑郁 9 缺乏恒心 22 暴發(fā)脾氣 9 不誠(chéng)實(shí) 7 缺乏自信 16 攻擊行為 8 容易心煩意亂 17 不合作 6 被動(dòng) 7 缺乏興趣 5 從表中可以看出，不成熟、焦慮 — 退縮和品行障礙是畢業(yè)班學(xué)生常見心理健康問題的癥狀，其表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面： 過度焦慮，煩惱的情緒反應(yīng) 在對(duì)本班 52名學(xué)生的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，引起 學(xué)生焦慮和煩惱的事物很多，其中，學(xué)習(xí)與前途占首位 81%，以下依次是人際關(guān)系 %、健康與生理變化 %、一切不順心的事 %、生活單調(diào)枯燥和行為問題各占 %。評(píng)價(jià)要制度化，增強(qiáng)實(shí)效性，不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，敷衍了事，走過場(chǎng)，而是真正成為區(qū)域教育行政部門落實(shí)素質(zhì)教育，管理和指導(dǎo) 農(nóng)村 學(xué)校辦學(xué)，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn) 學(xué)校 發(fā)展，升華人才綜合素質(zhì)的重要措施和手段。推動(dòng)區(qū)域教育符合區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要，同時(shí)更易籌集社會(huì)資金支援教育，建立貧困學(xué)生資助基金制度等。 （四）建立大區(qū)域農(nóng)村教育管理體制，發(fā)揮大區(qū)域的管理優(yōu)勢(shì) 以縣為主的農(nóng)村教育管理體制的建立，是農(nóng)村教育改革的重要推進(jìn)，但這一推進(jìn)的重點(diǎn)是以“ 三個(gè)確保 ” （保工資、保運(yùn)轉(zhuǎn)、保安全）為主要內(nèi)容。管理態(tài)度、方法、風(fēng)氣都會(huì)直接影響教育部門的風(fēng)尚也直接影響教師的職業(yè)態(tài)度和素養(yǎng)。其次，改變教育評(píng)價(jià)體制。 改善農(nóng)村學(xué)校管理。 改革農(nóng)村課程設(shè)置。教育部袁貴仁副部長(zhǎng)在《為全面建設(shè)小 康社會(huì)準(zhǔn)備高質(zhì)量專業(yè)化的教師》一文中，提出實(shí)施 “ 區(qū)域教師學(xué)習(xí)與資源中心 ” 建設(shè)計(jì)劃，為廣大教師尤其是農(nóng)村教師的終身學(xué)習(xí)提供服務(wù)的思路。 加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。 對(duì)實(shí)施義務(wù)教育漠不關(guān)心、不作為的政府及其官員，進(jìn)行教育和依法查處。按照教育法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，建立健全收費(fèi)審批制度、收費(fèi)公開制度、收費(fèi)使用管理制度、收費(fèi)監(jiān)督檢查和違紀(jì)處罰制度等一系列制度，明確收費(fèi)程序和辦法，規(guī)范收費(fèi)行為，嚴(yán)禁學(xué)校擅自擴(kuò)大收費(fèi)項(xiàng)目，尤其對(duì)實(shí)行 “ 一費(fèi)制 ” 的地區(qū)，嚴(yán)禁提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并努力 做到向社會(huì)公開，使收費(fèi)行為走上規(guī)范化軌道。 要依法保證農(nóng)村教師待遇的落實(shí)。要研究制定教育經(jīng)費(fèi)定期報(bào)告制度和教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)公告制度等有關(guān)制度，監(jiān)督和保證教育經(jīng)費(fèi)的 “ 三個(gè)增長(zhǎng) ” 。各高等學(xué)校和有條件的城市中學(xué)，要從圖書、微機(jī)、實(shí)驗(yàn)儀器等方面支援農(nóng)村中學(xué)建設(shè)，使其物盡其用。 三、控制農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)對(duì)策探討 （一）落實(shí) “ 三農(nóng) ” 政策，強(qiáng)化教育扶貧力度 “ 三農(nóng) ” 政策是解決農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題的基本國(guó)策 ，只有認(rèn)真落實(shí)這一政策，才能加強(qiáng)農(nóng)村社會(huì)主義建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，才能全面提高農(nóng)民的物質(zhì)生活和精神生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小康。在農(nóng)村，靠種地維持生活并供一個(gè)孩子讀書就已不輕松，多生、超生，導(dǎo)致家庭貧困加重，也是學(xué)生輟學(xué)的重要原因之一。 廣大農(nóng)村多子女的家庭不在少數(shù)，特別是少數(shù)民族地區(qū)，不少家庭子女都比較多，在相同經(jīng)濟(jì)收入的情況下，生活相對(duì)比較困難，負(fù)擔(dān)多子女上學(xué)讀書幾乎不可能。在內(nèi)蒙，還有相當(dāng)一部分農(nóng)民家庭年收入在 1000元以下，因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的約占輟學(xué)人數(shù)的 71％。教師既要不停地變換 “ 兩張皮 ” ，又要面對(duì)過于嚴(yán)格、規(guī)范的管理，同時(shí)還要應(yīng)付各種各樣的考試和培訓(xùn)，他們到底還有多少時(shí)間、精力和真心去面對(duì)學(xué)生 ? （四）經(jīng)濟(jì)困難 我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)無(wú)論從相對(duì)的角度，還是從絕對(duì)的角度說(shuō)都是落后的。非人性化的管理和評(píng)價(jià)，使老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心帶有很大的功利性。在教師問卷中 ，有 72％的教師認(rèn)為 “ 學(xué)校中存在教師體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。同時(shí)也有不少農(nóng)村學(xué)校教師學(xué)歷并不高，內(nèi)蒙某