多媒體教育軟件概述-wenkub.com
2025-01-15 20:47 本頁面
【正文】 2023年 2月 下午 2時 19分 :19February 3, 2023 ? 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 14:19:3514:19:3514:19Friday, February 3, 2023 ? 1知人者智，自知者明。 下午 2時 19分 35秒 下午 2時 19分 14:19: ? 楊柳散和風，青山澹吾慮。 2023年 2月 3日星期五 下午 2時 19分 35秒 14:19: ? 1楚塞三湘接，荊門九派通。 14:19:3514:19:3514:192/3/2023 2:19:35 PM ? 1成功就是日復(fù)一日那一點點小小努力的積累。 2023年 2月 下午 2時 19分 :19February 3, 2023 ? 1行動出成果，工作出財富。 14:19:3514:19:3514:19Friday, February 3, 2023 ? 1乍見翻疑夢，相悲各問年。 課堂演示型 Thank You ? 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 自然探索智能應(yīng)當進一步歸結(jié)為探索智能。 內(nèi)省智能強的人能自我了解，意識到自己內(nèi)在情緒、意向、動機、脾氣和欲求，以及自律、自知和自尊的能力。他們學習時是透過身體感覺來思考。 音樂智能強的人能察覺、辨別、改變和表達音樂，對節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色較具敏感性。 空間智能可以劃分為形象的空間智能和抽象的空間智能兩種能力。他們學習時靠推理來進行思考，喜歡提出問題并執(zhí)行實驗以尋求答案，尋找事物的規(guī)律及邏輯順序，對科學的新發(fā)展有興趣。 根據(jù)加德納的理論，學校在發(fā)展學生各方面智能的同時，必須留意每一個學生只會在某一、兩方面的智能特別突出；而當學生未能在其他方面追上進度時，不要讓學生因此而受到責罰。起初在臺灣興起，現(xiàn)時香港教育部門正積極參考有關(guān)理論，并在多家幼稚園和小學的一年級推廣多元智能教育。 多媒體教育軟件的基礎(chǔ)理論及其指導意義 學習理論及其指導意義 1 軟件工程理論及其指導意義 4 其他理論及其指導意義 5 教學理論及其指導意義 2 課程理論及其指導意義 3 多媒體教育軟件的基礎(chǔ)理論及其指導意義 ? “娛教”理論 娛教技術(shù)是以尊重學習者當前的生活價值為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)建、使用與管理恰當?shù)募夹g(shù)過程和資源以促進學習者的生活體驗和樂趣與學習目的與手段相融合的理論與實踐。 人本主義課程理論：強調(diào)以學生發(fā)展為中心。它既是描述性的理論，也是一種處方性和規(guī)范性的理論。 多媒體教育軟件的基礎(chǔ)理論及其指導意義 ? 認知主義學習理論 ? 代表理論： – 托爾曼的“認知 目的論” – 布魯納的“學科結(jié)構(gòu)論” – 奧蘇貝爾的“同化理論” ? 學派觀點： – 學習過程是有機體積極主動地形成新的完形或認知結(jié)構(gòu)。 2 交互性：具有友好的入機交互界面。 —— 《教學系統(tǒng)設(shè)計》何克抗 多媒體教育軟件的界定 ? 多媒體教育軟件的定義 多媒體教育軟件可以簡單的理解為一種多媒體應(yīng)用軟件。 多媒體教育軟件的界定 多媒體教育軟件的相關(guān)概念 1 多媒體教育軟件的定義
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